Manajemen strategi sekolah dalam pembentukan karakter kepemimpinan dan kemandirian peserta didik di SMP Islam Terpadu Insantama Malang

INDONESIA:

Pembentukan karakter kepemimpinan dan kemandirian peserta didik merupakan salah satu tujuan penting pendidikan dalam menghasilkan generasi yang tidak hanya unggul secara akademik, tetapi juga memiliki kemampuan memimpin, bertanggung jawab, dan mandiri. SMPIT Insantama Malang sebagai sekolah yang mengusung tagline “Sekolah Calon Pemimpin” mengembangkan berbagai strategi untuk membentuk karakter tersebut melalui program-program unggulan yang terencana dan berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menganalisis perumusan strategi sekolah dalam pembentukan karakter kepemimpinan dan kemandirian peserta didik; (2) mendeskripsikan implementasi strategi sekolah dalam pembentukan karakter kepemimpinan dan kemandirian peserta didik; dan (3) mendeskripsikan evaluasi strategi sekolah dalam pembentukan karakter kepemimpinan dan kemandirian peserta didik di SMPIT Insantama Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Serta pengecekan keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber dan triangulasi metode.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) perumusan strategi dilakukan melalui pengembangan visi dan misi sekolah, analisis lingkungan internal dan eksternal, penetapan tujuan jangka panjang, serta pemilihan strategi yang diwujudkan dalam program unggulan Leadership and Management Training (LMT), Bi’ah Sholihah, Amaliah Khoiriyah, dan Sistem Kecakapan Umum dan Sistem Kecakapan Khusus (SKU-SKK); (2) implementasi strategi dilaksanakan melalui program Leadership and Management Training (LMT) secara berjenjang untuk melatih kemampuan memimpin dan mengambil keputusan, pembiasaan karakter Islami melalui program Bi’ah Sholihah, penguatan tanggung jawab dan kepedulian sosial melalui program Amaliah Khoiriyah, serta pengembangan kepemimpinan dan kemandirian melalui sistem SKU-SKK dan berbagai kegiatan kesiswaan; dan (3) evaluasi strategi dilakukan secara berkala melalui rapat manajemen, monitoring program, evaluasi capaian peserta didik, observasi perilaku, serta tindak lanjut pembinaan guna memastikan ketercapaian karakter kepemimpinan dan kemandirian peserta didik.

ENGLISH:

The development of students' leadership and independence character is one of the essential goals of education in preparing future generations who are not only academically competent but also capable of leading, taking responsibility, and acting independently in facing various life challenges. SMPIT Insantama Malang, which carries the tagline "School for Future Leaders," has developed various strategic efforts to cultivate these characters through well-planned and sustainable programs. This study aims to: (1) analyze the formulation of school strategies in developing students' leadership and independence character; (2) examine the implementation of school strategies in developing students' leadership and independence character; and (3) describe the evaluation of school strategies in developing students' leadership and independence character at SMPIT Insantama Malang.

This study employs a descriptive qualitative approach in the form of a case study. Data collection was conducted through observation, interviews, and documentation. Data analysis was carried out through the stages of data collection, data condensation, data presentation, and drawing conclusions. Data validity was verified through source triangulation and methodological triangulation.

The findings reveal that: (1) the strategy formulation process was carried out through the development of the school's vision and mission, internal and external environmental analysis, long-term goal setting, and strategy selection, which were manifested in several flagship programs, namely Leadership and Management Training (LMT), Bi'ah Sholihah, Amaliah Khoiriyah, and the General and Special Competency Standards System (SKU-SKK); (2) strategy implementation was conducted through tiered Leadership and Management Training (LMT) programs to develop leadership skills and decision-making abilities, character habituation through the Bi'ah Sholihah program, the cultivation of responsibility and social awareness through the Amaliah Khoiriyah program, and the strengthening of leadership and independence through the SKU-SKK system and various student development activities; and (3) strategy evaluation was conducted periodically through management meetings, program monitoring, evaluation of students' competency achievements, behavioral observation, and follow-up coaching to ensure the achievement of leadership and independence character development among students.

ARABIC:

يُعَدُّ بناء شخصية القيادة والاستقلالية لدى الطلاب من الأهداف الأساسية للتربية، إذ يهدف إلى إعداد جيل لا يتميز بالتفوق الأكاديمي فحسب، بل يمتلك كذلك القدرة على القيادة وتحمل المسؤولية والاستقلال في مواجهة مختلف تحديات الحياة. وتسعى المدرسة المتوسطة الإسلامية المتكاملة إنسانتاما مالانج، التي تتبنى شعار «مدرسة إعداد القادة»، إلى تطوير استراتيجيات متنوعة لبناء هاتين الشخصيتين من خلال برامج تربوية مخططة ومستدامة. ويهدف هذا البحث إلى: (١) تحليل صياغة الاستراتيجية المدرسية في بناء شخصيتي القيادة والاستقلالية لدى الطلاب، (٢) وصف وتحليل تنفيذ الاستراتيجية المدرسية في بناء شخصيتي القيادة والاستقلالية لدى الطلاب، و(٣) وصف تقويم الاستراتيجية المدرسية في بناء شخصيتي القيادة والاستقلالية لدى الطلاب في المدرسة المتوسطة الإسلامية المتكاملة إنسانتاما مالانج.

استخدمت هذه الدراسة المنهج الكيفي الوصفي من نوع دراسة الحالة. وجمعت البيانات من خلال، الملاحظة، والمقابلة، والوثائق. وتم تحليل البيانات عبر مراحل جمع البيانات، وتكثيفها، وعرضها واستخلاص النتائج. كما تم التحقق من صحة البيانات باستخدام أسلوبي التثليث بالمصادر والتثليث بالطرق.

أظهرت نتائج البحث أن: (١) تمت صياغة الاستراتيجية المدرسية من خلال تطوير رؤية المدرسة ورسالتها,وتحليل البيئة الداخلية والخارجية، وتحديد الأهداف طويلة المدى، واختيار الاستراتيجيات المناسبة، والتي تجسدت في برامج متميزة مثل برنامج التدريب على القيادة والإدارة، وبرنامج البيئة الصالحة، وبرنامج الأعمال الخيرية، ونظام المعايير العامة والخاصة للكفايات؛ (٢) نُفِّذت الاستراتيجية من خلال برنامج التدريب على القيادة والإدارة المتدرج لتنمية مهارات القيادة واتخاذ القرار، وبرنامج البيئة الصالحة لترسيخ العادات والسلوكيات الإسلامية الإيجابية، وبرنامج الأعمال الخيرية لتنمية المسؤولية والوعي الاجتماعي، إضافة إلى نظام المعايير العامة والخاصة للكفايات ومختلف الأنشطة الطلابية التي تسهم في تعزيز شخصيتي القيادة والاستقلالية لدى الطلاب؛ (٣) تم تقويم الاستراتيجية بصورة دورية من خلال الاجتماعات الإدارية، ومتابعة البرامج، وتقويم إنجازات الطلاب في نظام الكفايات، وملاحظة سلوكياتهم، واتخاذ الإجراءات التصحيحية اللازمة لضمان تحقيق أهداف بناء شخصيتي القيادة والاستقلالية لدى الطلاب