Pengembangan media truth or dare digital berbasis problem based learning untuk meningkatkan motivasi belajar pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila kelas IV MINU Putri Kota Malang

INDONESIA

Motivasi belajar merupakan faktor penting yang memengaruhi keterlibatan dan keberhasilan peserta didik dalam proses pembelajaran. Pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila, peserta didik diharapkan aktif dan antusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Namun, hasil observasi dan wawancara di kelas IV MINU Putri Kota Malang menunjukkan bahwa sebagian peserta didik masih kurang aktif, mudah merasa bosan, dan kurang tertarik mengikuti pembelajaran karena penggunaan media pembelajaran yang belum bervariasi. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya inovasi media pembelajaran yang mampu meningkatkan keterlibatan peserta didik selama proses pembelajaran. Oleh karena itu, peneliti mengembangkan media Truth or Dare Digital berbasis Problem Based Learning yang mengintegrasikan unsur permainan edukatif dan pemecahan masalah dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila.

Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan Lee & Owens yang meliputi tahap analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Subjek penelitian terdiri atas 22 peserta didik kelas IV MINU Putri Kota Malang. Data penelitian diperoleh melalui observasi, wawancara, angket validasi ahli media, angket validasi ahli materi, angket respon peserta didik, dan angket motivasi belajar. Data dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif berupa persentase.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Truth or Dare Digital berbasis Problem Based Learning memperoleh persentase validasi ahli media sebesar 90% dan validasi ahli materi sebesar 95,31% dengan kategori sangat valid. Respon peserta didik terhadap media yang dikembangkan berada pada kategori sangat menarik. Selain itu, persentase motivasi belajar peserta didik meningkat dari 76,13% dengan kategori tinggi sebelum penggunaan media menjadi 82,19% dengan kategori sangat tinggi setelah penggunaan media, sehingga terjadi peningkatan sebesar 6,06%. Hasil tersebut menunjukkan bahwa penggunaan media Truth or Dare Digital berbasis Problem Based Learning memberikan pengaruh positif terhadap motivasi belajar peserta didik.

Berdasarkan hasil penelitian, media Truth or Dare Digital berbasis Problem Based Learning dinyatakan sangat valid, sangat menarik, dan mampu meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas IV MINU Putri Kota Malang.

ENGLISH

Learning motivation is an important factor that influences students’ engagement and success in the learning process. In Pancasila Education, students are expected to actively and enthusiastically participate in classroom learning activities. However, the results of observations and interviews conducted in the fourth grade of MINU Putri Malang City indicated that some students were still less active, easily bored, and less interested in participating in learning activities due to the limited variation of instructional media used in the classroom. This condition indicates the need for innovative learning media that can increase students’ engagement during the learning process. Therefore, the researcher developed a Digital Truth or Dare Media based on Problem Based Learning that integrates educational games and problem-solving activities into Pancasila Education learning.

This study employed the Research and Development (R&D) method using the Lee and Owens development model, which consists of five stages: analysis, design, development, implementation, and evaluation. The subjects of this study were 22 fourth-grade students of MINU Putri Malang City. The data were collected through observation, interviews, expert validation questionnaires, student response questionnaires, and learning motivation questionnaires. The data were analyzed using descriptive quantitative analysis in the form of percentages.

The results showed that the Problem-Based Learning-Oriented Digital Truth or Dare Media obtained a media expert validation score of 90% and a material expert validation score of 95.31%, both categorized as highly valid. Students’ responses to the developed media were categorized as very attractive. In addition, students’ learning motivation increased from 76.13% in the high category before the implementation of the media to 82.19% in the very high category after the implementation of the media, indicating an increase of 6.06%. These findings indicate that the use of the Problem-Based Learning-Oriented Digital Truth or Dare Media positively contributed to students’ learning motivation.

Based on the findings, the Problem-Based Learning-Oriented Digital Truth or Dare Media is considered highly valid, highly attractive, and capable of improving students’ learning motivation in Pancasila Education for fourth-grade students at MINU Putri Malang City.

ARABIC

تُعد دافعية التعلم من العوامل المهمة التي تؤثر في مشاركة المتعلمين ونجاحهم في العملية التعليمية. وفي مادة التربية على البانشاسيلا يُتوقع من المتعلمين المشاركة الفاعلة وإظهار الحماس أثناء التعلم. إلا أن نتائج الملاحظة والمقابلة التي أُجريت في الصف الرابع بمدرسة MINU Putri بمدينة مالانج أظهرت أن بعض التلميذات ما زلن أقل مشاركة في التعلم، وأكثر عرضة للشعور بالملل، وأقل اهتمامًا بمتابعة الدروس؛ وذلك بسبب محدودية تنوع الوسائل التعليمية المستخدمة في عملية التعلم. وتشير هذه الحالة إلى الحاجة إلى تطوير وسيلة تعليمية مبتكرة قادرة على زيادة مشاركة المتعلمين في أثناء التعلم. لذلك طوّرت الباحثة وسيلة تعليمية رقمية "الحقيقة أم التحدي" القائمة على التعلم القائم على المشكلات، والتي تجمع بين الألعاب التعليمية وأنشطة حل المشكلات في تعلم مادة التربية على البانشاسيلا.

استخدمت هذه الدراسة منهج البحث والتطوير (Research and Development) وفق نموذج لي وأوينز (Lee & Owens)، الذي يتكون من خمس مراحل هي: التحليل، والتصميم، والتطوير، والتنفيذ، والتقويم. وتكونت عينة الدراسة من 22 تلميذة من الصف الرابع بمدرسة MINU Putri بمدينة مالانج. وجُمعت البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلة، واستبانات تقويم الخبراء، واستبانات استجابة التلميذات، واستبانات دافعية التعلم. وحُللت البيانات باستخدام التحليل الوصفي الكمي في صورة نسب مئوية.

أظهرت نتائج الدراسة أن الوسيلة التعليمية الرقمية "الحقيقة أم التحدي" القائمة على التعلم القائم على المشكلات حصلت على نسبة 90٪ في تقويم خبير الوسائل التعليمية، ونسبة 95.31٪ في تقويم خبير المادة التعليمية، وهما ضمن فئة "صالح جدًا". كما أظهرت استجابات التلميذات أن الوسيلة التعليمية تقع ضمن فئة "جذابة جدًا". بالإضافة إلى ذلك، ارتفعت نسبة دافعية التعلم من 76.13٪ ضمن الفئة المرتفعة قبل استخدام الوسيلة إلى 82.19٪ ضمن الفئة المرتفعة جدًا بعد استخدامها، بزيادة بلغت 6.06٪. وتدل هذه النتائج على أن استخدام الوسيلة التعليمية الرقمية "الحقيقة أم التحدي" القائمة على التعلم القائم على المشكلات أسهم إيجابيًا في تنمية دافعية التعلم لدى التلميذات.

وبناءً على نتائج الدراسة، تُعد الوسيلة التعليمية الرقمية "الحقيقة أم التحدي" القائمة على التعلم القائم على المشكلات وسيلةً صالحةً جدًا وجذابةً جدًا، وقادرةً على تنمية دافعية التعلم في مادة التربية على البانشاسيلا لدى تلميذات الصف الرابع بمدرسة MINU Putri بمدينة مالانج.