Pengaruh budaya religius sekolah terhadap kesejahteraan mental siswa MTs Hasyim Asy'ari Kota Malang dengan dukungan keluarga sebagai variabel moderasi

INDONESIA

Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh budaya religius sekolah terhadap kesejahteraan mental siswa MTs Hasyim Asy'ari Kota Malang serta menguji peran dukungan keluarga sebagai variabel moderasi. Penelitian ini diharapkan memberikan bukti empiris untuk memperkuat budaya religius sekolah dan dukungan keluarga dalam meningkatkan kesejahteraan mental siswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif eksplanatori dengan desain survei cross-sectional terhadap 105 siswa MTs Hasyim Asy’ari Kota Malang yang dipilih melalui total sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan kuesioner skala Likert empat poin. Variabel budaya religius sekolah diukur berdasarkan model Muhaimin, kesejahteraan mental menggunakan Psychological Well-Being Scale (Ryff), dan dukungan keluarga menggunakan adaptasi teori Sarafino & Smith dengan alat MSPSS. Analisis data dilakukan menggunakan PLS-SEM dengan SmartPLS 4 melalui teknik bootstrapping.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) budaya religius sekolah berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesejahteraan mental siswa (β = 0,462; p = 0,00), (2) dukungan keluarga berpengaruh positif dan signifikan (β = 0,302; p = 0,000). Namun, (3) dukungan keluarga tidak terbukti berperan sebagai moderator dalam hubungan budaya religius sekolah terhadap kesejahteraan mental siswa (β = 0,143; p = 0,164). Temuan ini menunjukkan bahwa kesejahteraan mental siswa dipengaruhi secara langsung oleh faktor sekolah dan keluarga sebagai dua sumber protektif yang bekerja secara independen, sehingga penguatan kesejahteraan mental dapat dilakukan melalui optimalisasi budaya religius sekolah dan peningkatan kualitas dukungan keluarga secara terpisah namun saling melengkapi

ENGLISH

This study aims to analyze the influence of the school’s religious culture on the mental well-being of students at MTs Hasyim Asy'ari in Malang and to examine the role of family support as a moderating variable. This study is expected to provide empirical evidence to support the role of the school’s religious culture and family support in improving students’ mental well-being.

A quantitative explanatory approach with a cross-sectional survey design was employed. The study involved 105 students of MTs Hasyim Asy’ari in Malang City, selected through total sampling. Data were collected using a four-point Likert-scale questionnaire. School religious culture was operationalized based on Muhaimin’s framework, mental well-being was measured using Ryff’s Psychological Well-Being Scale, and family support was assessed using an adaptation of Sarafino & Smith's theory with the MSPSS instrument. Data analysis was conducted using Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) with SmartPLS 4, employing a bootstrapping procedure with 5,000 resamples.

The results revealed that school religious culture has a positive and significant effect on students’ mental well-being (β = 0,462; p = 0,000), as does family support (β = 0,302; p = 0,000). However, family support was not found to significantly moderate the relationship between school religious culture and mental well-being (β = 0,143; p = 0,164). These findings indicate that both school religious culture and family support function as independent protective factors contributing directly to students’ mental well-being. Accordingly, strengthening students’ mental well-being can be achieved through the optimization of school-based religious culture and the enhancement of family support as separate yet complementary mechanisms

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل تأثير الثقافة الدينية المدرسية على الصحة النفسية لطلاب مدرسة متوسطة إسلامية أهلية هاشم الأشعري الإعدادية في مدينة مالانج ، وكذلك اختبار دور الدعم الأسري كمتغير مُعدِّل. ومن المتوقع أن يقدم هذا البحث أدلة تجريبية لتعزيز الثقافة الدينية المدرسية والدعم الأسري في تحسين الرفاهية النفسية للطلاب.

استخدمت هذه الدراسة نهجًا كميًا سببيًا من خلال مسح مقطعي شمل مائة وخمسة طلاب من مدرسة متوسطة إسلامية أهلية هاشم الأشعري الإعدادية في مدينة مالانج، تم اختيارهم باستخدام طريقة العينة الشاملة. تم جمع البيانات باستخدام استبيان مكون من أربعة نقاط على مقياس ليكرت. تم تفعيل الثقافة الدينية المدرسية وفقًا لإطار عمل (محيمن)، وتم قياس الصحة النفسية باستخدام مقياس الصحة النفسية (كَيْرُولْ رَايْفْ)، والدعم الأسري باستخدام نسخة معدلة من نظرية (سَرَافِينُو لَانْ سْمِيتْ) باستخدام أداة سْكَالَا مُولْتِي دِيمِينْسِي ڤِيرْسِيڤْسِي دُوكُوغَانْ سُوسِيَالْMSPSS) ). تم تحليل البيانات في هذه الدراسة باستخدام نموذج المعادلات الهيكلية بطريقة المربعات الصغرى الجزئية (PLS-SEM) من خلال برنامج SmartPLS 4، مع استخدام طريقة إعادة التحديد.

أظهرت نتائج الدراسة أن الثقافة الدينية في المدرسة لها تأثير إيجابي وهام على الصحة النفسية للطلاب .(β = 0,462; p = 0,000)وكذلك دعم الأسرة الذي له تأثير إيجابي وهام أيضًا.( β = 0,302; p = 0,000) ومع ذلك، لم يثبت أن دعم الأسرة يلعب دور متغير معتدل في العلاقة بين الثقافة الدينية للمدرسة الصحة النفسية للطلاب .( β = 0,143; p = 0,164 ). تشير هذه النتائج إلى أن الصحة النفسية للطلاب تتأثر بشكل مباشر بعوامل المدرسة والأسرة باعتبارهما مصدرين وقائيين يعملان بشكل مستقل، وبالتالي يمكن تعزيز الصحة النفسية من خلال تحسين الثقافة الدينية للمدرسة ورفع جودة الدعم الأسري بشكل منفصل و متكامل