Pengembangan instrumen tes berpikir kreatif pada materi relasi dan fungsi kelas VIII SMPN 1 Kepung

INDONESIA

Instrumen tes saat ini dibutuhkan terutama dalam proses pembelajaran yang berkaitan dengan kemampuan berpikir kreatif. Berpikir kreatif adalah kemampuan untuk menghasilkan ide, konsep, atau solusi baru yang berbeda dari cara berpikir umum. Namun beberapa sekolah belum memiliki instrumen tes yang berstandar khusus dengan aspek kemampuan berpikir kreatif khususnya pada materi Relasi dan Fungsi di tingkat SMP.

Penelitian ini bertujuan menghasilkan instrumen tes berupa sepuluh butir soal berkualitas yang memenuhi kriteria validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan Tessmer yang memiliki dua tahapan utama yaitu preliminary study dengan mengumpulkan referensi dari beberapa sumber dan formative study yang mencakup self evluation, prototyping (expert review, one to one, dan small group). Proses analisis data hasil pengembangan dilakukan melalui dua tahap, yaitu analisis kualitatif berdasarkan lembar validasi ahli pengukuran, validasi ahli aspek berpikir kreatif, validasi ahli materi, validasi ahli bahasa dan validasi ahli praktisi serta analisis kuantitatif secara empiris menggunakan program SPSS untuk menguji validitas butir, reliabilitas, tingkat kesukaran, serta daya pembeda soal.

Hasil pengembangan menunjukkan bahwa instrumen tes memenuhi kriteria valid dengan rata-rata nilai validitas isi sebesar 81,93%. Berdasarkan kualitas instrumen hasil analisis menggunakan SPSS pada validitas empiris ditemukan tujuh butir soal dengan kriteria “Sangat valid”, dua butir soal dengan kriteria “Valid”, dan satu butir soal dengan kriteria “Cukup”. Reliabilitas instrument tes menunjukkan kriteria “Sedang” dengan nilai sebesar 0,586. Hasil rata-rata tingkat kesukaran yaitu pada kriteria “Sedang” dengan nilai pada rentan 0,30 < Pi ≤ 0,70, kemudian rata-rata uji daya pembeda pada kriteria “Cukup” dengan rentan 0,20<DP≤0,40. Namun terdapat dua butir soal yang memiliki kriteria “Buruk” dengan rentan 0,00<DP≤0,20.

ENGLISH

Test instruments are currently needed, especially in the learning process related to creative thinking skills. Creative thinking is the ability to come up with new ideas, concepts, or solutions that are different from the general way of thinking. However, some schools do not have test instruments with special standards with aspects of creative thinking skills, especially in Relations and Functions materials at the junior high school level.

This research aims to produce test instruments in the form of ten quality questions that meet the criteria of validity, reliability, difficulty, and differentiation. This study uses the Research and Development (R&D) method with the Tessmer development model which has two main stages, namely preliminary study by collecting references from several sources and formative study which includes self evluation, prototyping (expert review, one to one, and small group). The process of analyzing the data from the development was carried out through two stages, namely qualitative analysis based on the validation sheet of construction experts, expert validation of creative thinking aspects, validation of material experts, validation of linguists and validation of practitioner experts, as well as empirical quantitative analysis using the SPSS program to test the validity of the items, reliability, level of difficulty, and differentiating power of the questions.

The results of the development showed that the test instrument met the valid criteria with an average content validity value of 81,93%. Based on the quality of the analysis instruments using SPSS on empirical validity, seven questions were found with the "Very Valid" criterion, two questions with the "Valid" criterion, and one question with the "Sufficient" criterion. The reliability of the test instrument shows the criterion of "Medium" with a value of . The average result of the difficulty level is in the "Medium" criterion with a value of 0.30 < 0,586Pi ≤ 0.70, then the average differentiating power test in the "Sufficient" criterion with a vulnerability of 0.20<DP≤0.40. However, there are two question items that have a "Bad" criterion with a vulnerability of 0.00<DP≤0.20.

ARABIC

هناك حاجة حالية إلى أدوات الاختبار، لا سيما في عمليات التعلم المتعلقة بقدرات التفكير الإبداعي. والتفكير الإبداعي هو القدرة على ابتكار أفكار أو مفاهيم أو حلول جديدة تختلف عن طرق التفكير السائدة. ومع ذلك، لا تمتلك بعض المدارس حتى الآن أدوات اختبار معيارية مخصصة لتقييم قدرات التفكير الإبداعي، لا سيما في مادة «العلاقات والدوال» في المرحلة الإعدادية.

تهدف هذه الدراسة إلى إنتاج أدوات اختبار تتكون من عشرة أسئلة عالية الجودة تستوفي معايير الصحة والموثوقية ومستوى الصعوبة والقدرة على التمييز. استخدمت هذه الدراسة منهجية البحث والتطوير (R&D) مع نموذج تطوير تيسمر الذي يتألف من مرحلتين رئيسيتين، وهما الدراسة التمهيدية التي تتضمن جمع المراجع من عدة مصادر، والدراسة التكوينية التي تشمل التقييم الذاتي، ووضع النماذج الأولية (مراجعة الخبراء، والتقييم الفردي، والمجموعات الصغيرة). تم إجراء عملية تحليل بيانات نتائج التطوير من خلال مرحلتين، وهما التحليل النوعي بناءً على استمارة التحقق من صحة البناء من قبل الخبراء، والتحقق من صحة جوانب التفكير الإبداعي من قبل الخبراء، والتحقق من صحة المحتوى من قبل الخبراء، والتحقق من صحة اللغة من قبل الخبراء، والتحقق من صحة الممارسين، بالإضافة إلى التحليل الكمي التجريبي باستخدام برنامج SPSS لاختبار صحة البنود، والموثوقية، ومستوى الصعوبة، والقدرة التمييزية للأسئلة.

أَظْهَرَتْ نَتَائِجُ التَّطْوِيرِ أَنَّ أَدَاةَ الِاخْتِبَارِ تُلَبِّي مَعَايِيرَ الصِّدْقِ بِجَوْدَةٍ عَالِيَةٍ. وَبِنَاءً عَلَى جَوْدَةِ الأَدَاةِ مِنْ نَتَائِجِ التَّحْلِيلِ بِاسْتِخْدَامِ (SPSS) فِي الصِّدْقِ التَّجْرِيبِيِّ، تَبَيَّنَ وُجُودُ سَبْعِ فِقْرَاتٍ بِمِعْيَارِ "صَادِقٌ جِدًّا"، وَفِقْرَتَيْنِ بِمِعْيَارِ "صَادِقٌ"، وَفِقْرَةٍ وَاحِدَةٍ بِمِعْيَارِ "مَقْبُولٌ". كَمَا أَظْهَرَ ثَبَاتُ أَدَاةِ الِاخْتِبَارِ مِعْيَارًا "مُتَوَسِّطًا". وَجَاءَ مُتَوَسِّطُ نَتَائِجِ مُسْتَوَى الصُّعُوبَةِ ضِمْنَ مِعْيَارِ "مُتَوَسِّطٍ" فِي النِّطَاقِ: ٠,٣٠ < Pi ≤ ٠,٧٠. بَيْنَمَا جَاءَ مُتَوَسِّطُ اخْتِبَارِ قُوَّةِ التَّمْيِيزِ ضِمْنَ مِعْيَارِ "مَقْبُولٍ" فِي النِّطَاقِ: ٠,٢٠ < DP ≤ ٠,٤٠. وَمَعَ ذَلِكَ، وُجِدَتْ فِقْرَتَانِ تَحْمِلَانِ مِعْيَارَ "ضَعِيفٍ" فِي النِّطَاقِ: ٠,٠٠ < DP ≤ ٠,٢٠.