تطوير المواد التعليمية للغة العربية على أساس التعلم المدمج لإتقان المفردات بالمدرسة الثانوية نور الهداية جامبي

ARABIC:

استند هذا البحث إلى المشكلات التي وجدت في تعليم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية نور الهداية جامبي، حيث ما تزال عملية التعلّم تعتمد اعتمادًا كبيرًا على كتاب أوراق عمل الطلاب كمصدر الرئيس للتعلّم، كما أن المواد الواردة فيها لا تقدّم شرحًا متعمقًا يتناسب مع الموضوعات المطروحة. إضافة إلى ذلك، فإن غياب المواد التعليمية الرقمية سهلة الوصول أدى إلى صعوبة تعلّم الطلاب بصورة مستقلة خارج أوقات الدراسة. كما أن هيمنة أساليب الحفظ والاختبارات التقليدية جعلت الطلاب يكتفون بحفظ المفردات دون فهم معانيها أو توظيفها في مواقف التواصل الواقعية، فضلًا عن أن نظام التقويم التقليدي يصعّب على المعلم متابعة تطور إتقان المفردات لدى الطلاب بصورة مستمرة.

يهدف هذا البحث إلى: (1) معرفة عملية تطوير المواد التعليمية للغة العربية على أساس التعلّم المدمج باستخدام نظام إدارة التعلّم، (2) معرفة مدى صلاحية هذه المواد التعليمية، و(3) معرفة مدى فعاليتها في إتقان المفردات لدى الطلاب. وقد استخدم البحث منهج البحث والتطوير (Research and Development) بالاعتماد على نموذج ADDIE الذي يتكوّن من خمس مراحل، وهي: التحليل، والتصميم، والتطوير، والتنفيذ، والتقويم. كما جُمعت البيانات من الملاحظة، والمقابلة، والاستبانة، والاختبار، في حين تم تطبيق الاختبار القبلي والاختبار البعدي لتحديد أثر استخدام المنتج المطوَّر.

أظهرت نتائج البحث أن عملية تطوير المواد التعليمية على أساس التعلّم المدمج باستخدام نظام إدارة التعلّم قد أسفرت عن إنتاج المواد التعليمية متكاملة تتضمن الصفحات الرئيسة، ولوحة تحكم الطلاب، ومحتوى المفردات، وأنشطة المحادثة، والتدريبات التعليمية. كما بيّنت نتائج التحقق من الصلاحية أن المنتج المطوَّر يتمتع بدرجة عالية من الصلاحية من وجهة نظر معلم المادة، وخبير المادة، وخبير الوسائل التعليمية، مما يدل على ملاءمته للاستخدام في عملية التعلّم. كذلك أثبتت نتائج التجربة الميدانية أن استخدام هذه المواد التعليمية أسهم في تحسين إتقان المفردات لدى الطلاب، حيث ظهر تحسن واضح في نتائج التعلّم بعد تطبيق المنتج، وأكدت نتائج التحليل الإحصائي وجود فروق دالة بين مستوى الطلاب قبل استخدام المواد التعليمية وبعدها. وبذلك، يمكن الاستنتاج أن المواد التعليمية القائمة على التعلّم المدمج باستخدام نظام إدارة التعلّم فعّالة في دعم تعلّم المفردات باللغة العربية لدى طلاب الصف الثامن بمدرسة نور الهداية المتوسطة الإسلامية بمدينة جامبي.

ENGLISH:

This study was based on the problems encountered in Arabic language learning at MTs Nurul Hidayah Jambi. The learning process still relied heavily on student worksheets (LKS) as the primary source of instruction, while the materials provided in the worksheets did not explain the topics comprehensively according to the intended content. Furthermore, the absence of accessible digital learning materials made it difficult for students to study independently outside classroom hours. Learning activities were predominantly focused on memorization and conventional written tests, causing students to memorize vocabulary without fully understanding its meaning or applying it in real communication contexts. In addition, the conventional assessment system made it difficult for teachers to monitor students’ vocabulary mastery continuously.

This study aimed to: (1) describe the process of developing Arabic teaching materials based on blended learning using a Learning Management System (LMS), (2) determine the feasibility of the developed teaching materials, and (3) examine their effectiveness in improving students’ vocabulary mastery. The study employed a Research and Development (R&D) approach using the ADDIE model, which consists of five stages: analysis, design, development, implementation, and evaluation. Data were collected through observation, interviews, questionnaires, and tests. Product effectiveness was examined through pretest and posttest procedures.

The findings revealed that the development process produced integrated Arabic teaching materials based on blended learning through an LMS, consisting of a main page, student dashboard, vocabulary materials, conversation activities, and practice exercises. The validation results indicated that the developed product possessed a high level of feasibility according to the evaluations of the Arabic teacher, material expert, and media expert, demonstrating its suitability for instructional use. Field implementation further showed that the use of these teaching materials contributed positively to students’ vocabulary mastery, as reflected in the improvement of learning outcomes after the implementation of the product. Statistical analysis also confirmed significant differences between students’ achievement before and after using the developed materials. Therefore, it can be concluded that blended learning-based Arabic teaching materials integrated with a Learning Management System are effective in supporting vocabulary mastery among eighth-grade students at MTs Nurul Hidayah Jambi.

INDONESIA:

Penguasaan kosakata merupakan salah satu aspek penting dalam pembelajaran bahasa Arab karena menjadi dasar bagi siswa dalam memahami teks, menyusun kalimat, serta berkomunikasi secara efektif. Namun, pembelajaran bahasa Arab di MTs Nurul Hidayah Kota Jambi masih menghadapi berbagai kendala. Proses pembelajaran masih bergantung pada buku LKS sebagai sumber belajar utama, sementara materi yang tersedia belum membahas topik secara mendalam sesuai dengan judul yang disajikan. Selain itu, belum tersedianya bahan ajar digital yang mudah diakses menyebabkan siswa mengalami kesulitan belajar secara mandiri di luar jam pelajaran. Pembelajaran yang masih didominasi oleh kegiatan hafalan dan evaluasi tertulis konvensional mengakibatkan siswa cenderung hanya menghafal kosakata tanpa memahami makna dan penggunaannya dalam konteks komunikasi yang nyata. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya inovasi bahan ajar yang lebih interaktif, fleksibel, dan sesuai dengan kebutuhan siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui proses pengembangan bahan ajar bahasa Arab berbasis blended learning menggunakan Learning Management System (LMS); (2) mengetahui tingkat kelayakan bahan ajar yang dikembangkan; dan (3) mengetahui efektivitas penggunaan bahan ajar tersebut terhadap penguasaan kosakata siswa. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, angket, dan tes. Uji efektivitas produk dilakukan melalui pemberian pretest dan posttest kepada siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar bahasa Arab berbasis blended learning menggunakan Learning Management System (LMS) berhasil dikembangkan dengan memuat berbagai fitur pembelajaran yang mendukung penguasaan kosakata siswa secara lebih interaktif. Berdasarkan penilaian guru mata pelajaran, ahli materi, dan ahli media, bahan ajar yang dikembangkan memperoleh kategori sangat layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Selain itu, penggunaan bahan ajar tersebut terbukti mampu meningkatkan penguasaan kosakata siswa yang ditunjukkan oleh adanya peningkatan hasil belajar setelah penerapan produk. Hasil analisis efektivitas juga menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kemampuan siswa sebelum dan sesudah penggunaan bahan ajar, sehingga produk yang dikembangkan dinyatakan efektif dalam mendukung pembelajaran kosakata bahasa Arab di MTs Nurul Hidayah Kota Jambi