تعليم اللغة العربية في ضوء المدخل الثقافي بمركز اللغات جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج

مستخلص البحث

اللغة وعاء الثقافة. إنهما وجهان لعملة واحدة. ومن الصعب تعليم اللغة العربية بمعزل عن الثقافة، ولايستطيع متعلم العربية أن يفهم اللغة العربية فهما دقيقا، ولايحسن في استخدامها دون أن يفهم الخلفية الثقافية للغة المتعلمة. مهارة القراءة شرط للثقافة الواسعة إن ما يجنيه الدارس الأجنبي من قراءة المواد العربية أعظم كثيرا مما يجنيه من خلال أي مهارة أخرى. إن القراءة هي المهارة التي تبقى مع الدارس كما أنها المهارة التي يستطيع من خلالها أن يتعرف على أنماط الثقافة العربية وملامحها.بالقراءة يستطيع الدارس أن يحقق أغراضه العملية أغراضا ثقافية من تعليم العربية. بالقراءة يستطيع الدارس أن يحقق أغراضه العملية أغراضا ثقافية من تعليم العربية. تعليم مهارة القراءة بالبرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية بمركز اللغات جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج من أحد البرامج الذي يهتم اللغة العربية وتم التعليم في المستوى المتقدم قائم بالمدخل الثقافي، وهذا المدخل يحاول أن توجه عملية التعليم والتعلم إلى استيعاب مهارة القراءة وفهم الثقافة.

وأهداف هذا البحث : 1) لوصف أهداف لغوية وثقافية في تعليم مهارة القراءة بالبرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية في ضوء المدخل الثقافي للمستوى المتقدم بمركز اللغات. 2) لوصف المحتوى الثقافي في مادة القراءة للمستوى المتقدم بالبرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية بمركز اللغات. 3) لوصف طريقة تعليم مهارة القراءة في ضوء المدخل الثقافي للمستوى المتقدم في البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية بمركز اللغات. 4) لوصف تقويم تعليم مهارة القراءة في ضوء المدخل الثقافي للمستوى المتقدم في البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية بمركز اللغات.

استخدمت الباحثة المدخل الكيفي والمنهج الوصفي التحليلي. وأساليب جمع البيانات هي المقابلة المعمقة، والملاحظة، والإطلاع على الوثائق وأهم نتائج البحث : 1) الأهداف اللغوية : قراءة باللهجه العربية الفصيحة، استنتاج الفكرة الرئيسية، اشتقاق المعنى وتم الأهداف الثقافية : فهم الثقافة العربية الإسلامية، الهوية الثقافية، بناء الأخلاق والسلوك. 2) المحتوى الثقافي في مادة مهارة القراءة هي الثقافية العربية الإسلامية. وتم وصف محتوى الثقافية العربية والإسلامية في المادة الأساسية والإضافية. تصف المادة الأساسية في مبحثين هما أنماط المحتوى الثقافي وموضوعاته. وتدور أنماط المحتوى الثقافي وموضوعاته في المجالات أو المواقف العديدة الآتية: الدين والقيم الروحية، البطولات العربية الإسلامية، مواقف الصحابة، المعالم الحضارية الإسلامية، الأماكن والبلدان، وقت الفراغ، التاريخ الإسلامي. تم وصف المحتوى الثقافي في المحفوظات : القيم الأخلاقية الإسلامية. 3) الطريقة المستخدمة هي طريقة القراءة والطريقة المباشرة.يستخدم المعلم طريقة القراءة عند تدريب الطلبة على قراءة النص الثقافي قراءة جهرية ثم القراءة الصامتة لفهم المفاهيم الثقافية أو العناصر الثقافية وملامحها. ويتم استخدام الطريقة المباشرة في تعليم الثقافة بأسلوب المناقشة والسؤال والجواب عن مضمون الثقافة والربط المباشر بين ملامح الثقافة العربية الإسلامية بمدلولاتها وما يطلق عليها من الأنماط الثقافية واحضار عينة من الأنماط الثقافية اي صورة اصطناعية منها 4) الوسائل التعليمية المستخدمة هي الكتاب المدرسي العربية للناشئين الثالث والرابع، جهاز العرض أو الشاشة ( LCD Projector )، الصور، حركة أو تمثيل المعلم. 5) تم تقويم تعليم مهارة القراءة بمركز اللغات من خلال اختبار القراءة أو اختبار لفهم المقروء الذي يهدف إلى قياس الكفاءة اللغوية في القراءة والكفاءة الثقافية. تم عقد الاختبار 4 مرات في السنة الدراسة و تتخذ الأسئلة من الأشكال الآتية اختبار الاستفهام، اختبار الصواب والخطأ، اختبار الاختيار من متعدد واختبار فهم النص القصير من خلال النص الثقافي العربي الإسلامي

ABSTRACT

Language is container of the culture. They are two sides of one coin. It is difficult to teach Arabic in isolation from the culture, and the Arab learner can not understand the Arabic language accurately, and is not goodly to use it without understanding the cultural background of the learned language. Reading skill is a condition for broad culture The foreign student's ability to read Arabic subjects is much greater than what he earns through any other skill. Reading is the skill that is left with the learner and is the skill through which he can learn about the patterns of Arab culture and its features. Reading can achieve the practical purposes of the cultural purposes of teaching Arabic. By reading the student can achieve his practical purposes cultural purposes of teaching Arabic. Teaching Malang is one of the programs that deals with the Arabic language and education at the advanced level is based on the cultural approach. This approach tries to guide the process of teaching and learning to absorb the skill of reading and understanding the culture.

And The purpose of this study : 1) To describe linguistic and cultural purpose in teaching reading skills in the intensive program of Arabic language education based on the cultural approach of the advanced level in the Language Center. 2) to describe the cultural content in the reading material of the advanced level in the intensive program for teaching Arabic in the Language Center. 3) to describe the method of teaching reading skills based on the cultural approach of the advanced level in the intensive program to teach Arabic language center. 4) to describe the instructutional media of teaching reading skills based on the cultural approach of the advanced level in the intensive program to teach Arabic language center. 5) to describe the assessment of teaching reading skills based on the cultural approach of the advanced level in the intensive program to teach Arabic language center.

Researchers used a qualitative approach and the descriptive and analysis method. And data collected by in-depth interviews, observations, and documents. The main objectives of the research are as follows: 1) Language objectives: reading the Arabic dialect, the main idea, the meaning and the cultural objectives: understanding the Arab-Islamic culture, cultural identity, and building ethics and behavior. 2) The cultural content on the subject of reading skill is Arab Islamic culture. The content of Arab and Islamic culture has been described in two subject : subject matter and proverb. The content of Arab and Islamic culture in subject matter has been described in two subjects: cultural content patterns and themes. Cultural patterns and themes revolve around the following areas: religion and spirituality, Arab-Islamic pionners, sahabah’ attitude, Islamic cultural milestones, places and countries, leisure time, Islamic stories. The content of Arab and Islamic culture in proverb is the values of Islamic characters 3) The method used is reading and direct method. The teacher uses reading method in the training of students to read the cultural text and then reading by silent reading to understand the cultural concepts or cultural elements and features. The direct method used to teaching culture through discussion, question and answer about the content of culture and the direct link between the features of Arab Islamic culture with its meanings and the so-called cultural patterns, and artificial images from the cultural pattern . 4) The Instructional media are the Arabic textbook , the LCD Projector, the pictures,and the representation of the teacher. 5) The teaching of reading skills in the Language Center was evaluated through reading test or reading comprehension test, the purpose of this test is measure of Linguistic literacy and cultural competence of the student. The test was conducted four times a year and the questions are taken from the following forms: Questionnaire test, right and wrong test, multiple choice test, test of short text through the Arab-Islamic cultural text.

ABSTRAK

Bahasa wadah budaya, keduanya bagaikan 2 sisi mata uang. Pembelajaran bahasa Arab tidak mungkin terlepas dari budayanya, dan pembelajar bahasa Arab tidak mungkin mampu untuk memahami bahasa Arab dengan pemahaman yang utuh tanpa di ikuti dengan pemahaman akan latar belakang budaya dari bahasa target. Membaca merupakan syarat untuk memahami budaya secara luas oleh pembelajar non Arab melalui membaca materi – materi bahasa Arab dibanding dengan keterampilan yang lain. Dengan membaca pembelajar dapat mencapai tujuan kulturatif dalam pembelajaran bahasa. Pembelajaran Qira’ah di Program Khusus Pembelajaran Bahasa Arab level Mutaqoddim Pusat Pengembangan Bahasa UIN Maulana Malik Ibrahim Malang merupakan salah satu program yang memberikan perhatian pada bahasa Arab dan pembelajaran bagi mahasiswa level Mutaqoddim berlangsung dengan menggunakan pendekatan kulturatif. Pendekatan ini memandu proses pengajaran dan pembelajaran untuk menguasai keterampilan membaca sekaligus disertai dengan pemahaman akan budaya bahasa Arab .

Dan tujuan dari penelitian ini : 1) untuk mendeskripsikan dan menganalisis tujuan pembelajaran membaca bahasa Arab dengan pendekatan Kulturatif mahasiswa level mutaqoddim PKPBA UIN Malang. 2) Untuk mendeskripsikan dan menganalisis muatan budaya yang terkandung dalam materi pembelajaran Qira’ah di level Mutaqoddim PKPBA UIN Malang. 3) Untuk mendeskripsikan dan menganalisis metode pembelajaran qira’ah dengan pendekatan budaya di level Mutaqoddim PKPBA UIN Malang. 4) Untuk mendeskripsikan media pembelajaran qira’ah dengan pendekatan kulturatif. 5) Untuk mendeskripsikan evaluasi pembelajaran qira’ah dengan pendekatan kulturatif di level Mutaqoddim PKPBA UIN Malang.

Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dan metode deskriptif analisis. Dan cara pengumpulan data dengan wawancara yang mendalam, pengamatan, dan dokumen.

Dan hasil penelitian : 1) Tujuan kebahasaan adalah membaca dengan lahjah arabiyyah secara fasih, menentukan ide pokok bacaan, mampu menderivikasikan kosakata, tujuan kulturatif adalah memiliki pemahaman budaya Arab Islam, menjalankan ajaran – ajaran Isam dan membentuk karakter siswa. 2)Muatan budaya dalam materi qira’ah adalah budaya Arab – Islam, deskripsi muatan budaya Arab – Islam trdapat pada materi pokok dan mahfudzot. Materi pokok berupa pola (bentuk) muatan budaya dan judul - judulnya yang meliputi aspek – aspek berikut : agama dan nilai – nilai spiritual, pahlawan Arab – Islam,sikap sahahat, peninggalan peradaban Islam, tempat – tempat dan negara, waktu kosong, dan sejarah Islam . Deskripsi muatan budaya pada materi mahfudzot yakni nilai – nilai karakter Islam.3) Metode pembelajaran yang digunakan adalah metode membaca dan metode langsung. Metode membaca digunakan ketika melatih mahasiswa dalam membaca teks bermuatan budaya dengan teknik membaca nyaring dan membaca diam untuk memahami unsur – unsur kebudayaan. Metode langsung digunakan ketika mengajarkan budaya dengan teknik diskusi, tanya jawab, dan penjelasan langsung dan menunjuk langsung unsur budaya dengan gambar tiruan. 4) Media pembelajaran adalah buku al – Arabiyyah li-al – Naasyiin, gambar, dan grakan guru. Evaluasi pembelajaran Qira’ah dengan pendekatan budaya berupa tes keterampilan membaca atau tes pemahaman bacaan yang bertujuan untuk mengukur kompetensi membaca dan kebudayaan. Tes ini berlangsung sebanyak 4 kali dalam satu tahun ajaran. Bentuk soal dalam tes ini adalah tes pemahaman, tes benar salah, tes pilihan ganda , tes pemahaman kalimat pendek melalui teks atau nash bermuatan budaya Arab – islam