Pemanfaatan ChatGPT untuk menumbuhkan motivasi belajar Sejarah Peradaban Islam mahasiswa Program Studi Pendidikan IPS UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

INDONESIA:

Motivasi belajar merupakan salah satu faktor penting dalam keberhasilan pembelajaran mahasiswa. Namun, motivasi belajar mahasiswa masih menghadapi berbagai tantangan, terutama pada mata kuliah Sejarah Peradaban Islam yang memiliki materi cukup luas dan kompleks. Perkembangan teknologi kecerdasan buatan seperti ChatGPT memberikan peluang untuk mendukung proses pembelajaran yang lebih interaktif dan fleksibel. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemanfaatan ChatGPT dalam pembelajaran Sejarah Peradaban Islam serta motivasi belajar mahasiswa dalam penggunaan ChatGPT pada mata kuliah tersebut.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Penelitian dilaksanakan di Program Studi Pendidikan IPS UIN Maulana Malik Ibrahim Malang dengan subjek penelitian dosen pengampu mata kuliah Sejarah Peradaban Islam dan mahasiswa Pendidikan IPS angkatan 2025. Data diperoleh melalui teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data diuji menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik, sedangkan analisis data dilakukan melalui tahap pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa memanfaatkan ChatGPT untuk membantu memahami materi, memperoleh informasi secara cepat, menyelesaikan tugas akademik, meningkatkan efektivitas belajar, serta mendukung kemandirian belajar. Selain itu, motivasi belajar mahasiswa menunjukkan hasil yang positif berdasarkan aspek Attention, Relevance, Confidence, dan Satisfaction. Pemanfaatan ChatGPT mampu meningkatkan ketertarikan mahasiswa terhadap materi, membantu memenuhi kebutuhan belajar, meningkatkan kepercayaan diri dalam memahami materi dan menyelesaikan tugas, serta memberikan kepuasan dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, ChatGPT dapat dimanfaatkan sebagai media pendukung pembelajaran yang berkontribusi terhadap peningkatan motivasi belajar mahasiswa.

ENGLISH:

Learning motivation is one of the essential factors contributing to students’ academic success. However, students’ learning motivation still faces various challenges, particularly in the History of Islamic Civilization course, which encompasses broad and complex subject matter. The rapid development of artificial intelligence technologies, such as ChatGPT, offers opportunities to support a more interactive and flexible learning process. Therefore, this study aims to describe the utilization of ChatGPT in the History of Islamic Civilization course and to examine students’ learning motivation in using ChatGPT within the course.

This study employed a qualitative approach with a descriptive research design. The research was conducted in the Social Studies Education Study Program at Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. The participants consisted of the lecturer of the History of Islamic Civilization course and Social Studies Education students from the 2025 cohort. Data were collected through observation, interviews, and documentation. Data validity was ensured through source triangulation and technique triangulation, while data analysis was carried out through data collection, data reduction, data display, and conclusion drawing.

The findings revealed that students utilized ChatGPT to facilitate their understanding of course materials, obtain information quickly, complete academic assignments, improve learning effectiveness, and support independent learning. Furthermore, students’ learning motivation showed positive outcomes based on the ARCS dimensions of Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction. The utilization of ChatGPT enhanced students’ interest in the subject matter, supported their learning needs, increased their Confidence in understanding materials and completing assignments, and provided Satisfaction throughout the learning process. Therefore, ChatGPT can serve as a learning support tool that contributes to the enhancement of students’ learning motivation.

ARABIC:

تُعدّ دافعية التعلّم من العوامل الأساسية التي تسهم في نجاح الطلبة أكاديميًا. ومع ذلك، لا تزال دافعية التعلّم تواجه العديد من التحديات، ولا سيما في مقرر تاريخ الحضارة الإسلامية الذي يتضمن موضوعات واسعة ومفاهيم معقدة. وقد أتاح التطور السريع لتقنيات الذكاء الاصطناعي، مثل ChatGPT، فرصًا لدعم عملية التعلّم بصورة أكثر تفاعلية ومرونة. لذلك هدفت هذه الدراسة إلى وصف استخدام ChatGPT في مقرر تاريخ الحضارة الإسلامية، والكشف عن دافعية التعلّم لدى الطلبة في استخدام ChatGPT ضمن هذا المقرر.

اعتمدت هذه الدراسة المنهج الكيفي بالتصميم الوصفي. وأُجريت الدراسة في برنامج دراسة التربية الاجتماعية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج. وتكوّنت عينة الدراسة من مدرس مقرر تاريخ الحضارة الإسلامية وطلبة التربية الاجتماعية من دفعة ٢٠٢٥. وجُمعت البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، والتوثيق. وتم التحقق من صحة البيانات باستخدام تثليث المصادر وتثليث التقنيات، في حين جرى تحليل البيانات من خلال مراحل جمع البيانات، واختزالها، وعرضها، واستخلاص النتائج.

أظهرت نتائج الدراسة أن الطلبة استخدموا ChatGPT للمساعدة في فهم المواد الدراسية، والحصول على المعلومات بسرعة، وإنجاز الواجبات الأكاديمية، وتحسين فاعلية التعلّم، ودعم التعلّم الذاتي. كما أظهرت دافعية التعلّم لدى الطلبة نتائج إيجابية استنادًا إلى أبعاد نموذج ARCS المتمثلة في الانتباه، والملاءمة، والثقة، والرضا. وأسهم استخدام ChatGPT في زيادة اهتمام الطلبة بالمادة الدراسية، وتلبية احتياجاتهم التعليمية، وتعزيز ثقتهم في فهم المقررات وإنجاز المهام، وتحقيق الرضا خلال عملية التعلّم. وبناءً على ذلك، يمكن توظيف ChatGPT بوصفه وسيلة داعمة للتعلّم تسهم في تعزيز دافعية التعلّم لدى الطلبة