Tingkat berpikir reflektif murid kelas XI dalam menyelesaikan soal persamaan kuadrat ditinjau dari jenis kelamin dan self-efficacy

INDONESIA

Berpikir reflektif menjadi salah satu kemampuan penting bagi murid saat menyelesaikan masalah, terutama dalam menyelesaikan soal-soal aljabar yang bersifat kompleks. Namun, kemampuan berpikir reflektif sering terabaikan akibat fokus yang terlalu besar pada pencapaian jawaban akhir. Selain itu, tingkat berpikir reflektif murid juga dipengaruhi oleh berbagai faktor, diantaranya jenis kelamin dan self-efficacy. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat berpikir reflektif murid berdasarkan kategori jenis kelamin dan self-efficacy (tinggi, sedang, dan rendah) pada materi persamaan kuadrat.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas 12 murid kelas XI MAN Kota Batu yang dipilih secara purposive sampling berdasarkan jenis kelamin dan hasil pengisian angket self-efficacy. Teknik pengumpulan data meliputi tes berpikir reflektif serta wawancara semi struktur. Analisis data mengacu pada tiga indikator berpikir reflektif, yaitu reacting, comparing, dan contemplating, yang dikalsifikasikan ke dalam tiga tingkatan: kurang reflektif, cukup reflektif, reflektif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 12 subjek, dua murid laki-laki dengan self-efficacy tinggi berada pada tingkat berpikir reflektif. Dua murid laki-laki dengan self-efficacy sedang dan dua murid laki-laki dengan self-efficacy rendah berada pada tingkat berpikir kurang reflektif. Dua murid perempuan dengan self-efficacy tinggi berada pada tingkat berpikir reflektif, dua murid perempuan dengan self-efficacy sedang berada pada tingkat berpikir cukup reflektif, dua murid perempuan dengan self-efficacy rendah berada pada tingkat berpikir kurang reflektif. Temuan ini menunjukkan bahwa jenis kelamin dan self-efficacy berkontribusi terhadap tingkat berpikir reflektif subjek. Perbedaan paling terlihat pada self-efficacy sedang, di mana subjek perempuan berada pada tingkat berpikir cukup reflektif sedangkan subjek laki-laki berada pada tingkat berpikir kurang reflektif.

ENGLISH

Reflective thinking is an important skill for students in solving problems, especially solving complex algebra. However, reflective thinking skills are often neglected due to too much focus on achieving the final answer. In addition, students' level of reflective thinking is also influenced by various factors, including gender and self-efficacy. This study aims to describe the level of students' reflective thinking based on gender and self-efficacy categories (high, medium, and low) on quadratic equation material.

This research uses a qualitative approach with a case study type. The research subjects consisted of 12 eleventh-grade students from MAN Kota Batu, selected through purposive sampling based on the results of filling out a self-efficacy questionnaire. Data collection techniques included reflective thinking tests, think-aloud, and semi-structured interviews. Data analysis focused on three indicators of reflective thinking, reacting, comparing, and contemplating, which were classified into three levels: less reflective, moderately reflective, and highly reflective.

The results of the study showed that of the 12 subjects, two male students with high self-efficacy were at the reflective thinking level. Two male students with moderate self-efficacy and two male students with low self-efficacy were at the less reflective thinking level. Two female students with high self-efficacy are at the reflective thinking level, two female students with moderate self-efficacy are at the fairly reflective thinking level, two female students with low self-efficacy are at the less reflective thinking level. These findings suggest that gender and self-efficacy contribute to subjects' levels of reflective thinking. The differences are most visible at moderate self-efficacy levels, where female subjects are at a moderately reflective level of thinking while male subjects are at a less reflective level of thinking.

ARABIC

يُعدّ التفكير التأملي مهارةً أساسيةً للطلاب عند حلّ المسائل، لا سيما مسائل الجبر المعقدة. مع ذلك، غالبًا ما تُهمل مهارات التفكير التأملي نتيجةً للتركيز المفرط على الوصول إلى الإجابة النهائية. علاوةً على ذلك، تتأثر مستويات التفكير التأملي لدى الطلاب بعوامل مختلفة، منها الجنس والكفاءة الذاتية. تهدف هذه الدراسة إلى وصف مستويات التفكير التأملي لدى الطلاب بناءً على الجنس وفئات الكفاءة الذاتية (عالية، متوسطة، ومنخفضة) في المعادلات التربيعية.

يستخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا من خلال دراسة حالة. شملت عينة البحث ١٢ طالبًا من الصف الحادي عشر في مدرسة مان كوتا باتو، تم اختيارهم بطريقة العينة الهادفة بناءً على نتائج استبيان القدرات الذاتية. تضمنت تقنيات جمع البيانات اختبارات التفكير التأملي، واختبارات التفكير بصوت عالٍ، ومقابلات شبه منظمة. يشير تحليل البيانات إلى ثلاثة مؤشرات للتفكير التأملي: رد الفعل، والمقارنة، والتأمل، والتي تُصنف إلى ثلاثة مستويات: قليل التأمل، ومتوسط التأمل، وعالي التأمل.

أظهرت نتائج الدراسة أنه من بين ١٢ مشاركًا، كان طالبان من الذكور يتمتعان بكفاءة ذاتية عالية في مستوى التفكير التأملي. بينما كان طالبان من الذكور يتمتعان بكفاءة ذاتية متوسطة، وطالبان من الذكور يتمتعان بكفاءة ذاتية منخفضة، في مستوى التفكير التأملي الأقل. أما بالنسبة للطالبات، فقد كانت طالبتان تتمتعان بكفاءة ذاتية عالية في مستوى التفكير التأملي، وطالبتان تتمتعان بكفاءة ذاتية متوسطة في مستوى التفكير التأملي المتوسط، وطالبتان تتمتعان بكفاءة ذاتية منخفضة في مستوى التفكير التأملي الأقل. تشير هذه النتائج إلى أن الجنس والكفاءة الذاتية يؤثران على مستوى التفكير التأملي لدى المشاركين. وكان الفرق الأبرز في مستوى الكفاءة الذاتية المتوسطة، حيث كانت الطالبات في مستوى التفكير التأملي المتوسط، بينما كان الطلاب في مستوى التفكير التأملي الأقل.