الطريقة السمعية الشفوية في ترقية مهارتي الاستماع والكلام لدى الطلبة في مدرسة نور الجديد الثانوية الإسلامية بيطان باربالنجا : دراسة وصفية تحليلية

مستخلص البحث

لمعلم اللغة العربية مسؤولية عظيمة ووظيفة مهمة لتربية الطلاب. انّ الأمر المهم في عوامل نجاح الطلاب مرتهن بتطبيق طريقة التدريس.وطريقة السمعية الشفوية هي احدى الطرق التي تبدأ هذه الأساليب مع عرض وحدة الصوتوانماط الصوت قبل تعليم القراءة والكتابة. تستخدم هذه الطريقةالصوت الكاسيت والفيديو والأفلام والشريطة وغيرها. ويهدف هذا البحث إلى الوصف (1)عملية تنفيذ الطريقة السمعية الشفوية في ترقية مهارتي الاستماع والكلام، (2). مشكلات تنفيذ الطريقة السمعية الشفوية في ترقية مهارتي الاستماع والكلام، (3) حلول تنفيذ الطريقة السمعية الشفوية في ترقية مهارتي الاستماع والكلام.

واستنادا على ذلك، استخدمت الباحثة في كتابة هذه الرسالة المدخل الكيفي بالمنهج الوصفي التحليلي. وتتكون مصادره من المصادر الرئيسية والاضافية. وتقوم طريقة جمع البيانات بالمقابلة والملاحظة والوثائق. وأما تحليل البيانات يستند الى أسلوب ميلس وهبرمان.

بناء على نتائج البحث، تستخلص الباحثة أن (1) عملية تنفيذ الطريقة السمعية الشفوية في ترقية مهارتي الاستماع والكلام تُبدأ بترابط المدرس وإعطاء المادة كالحوار أو النصوص العربية أو الأفلام بوسيلة المسجل وسماع الحوار والتقليد وحفظه والتدريب أنماط الكلمات والممارسة في الكلام أمام الفصل وينتهي التدريس بالسلام. (2) ومشكلات تنفيذ الطريقة السمعية الشفوية في ترقية مهارتي الاستماع والكلام تتكون من المشكلات الداخلية والمشكلات الخارجية. وأما المشكلات الداخلية فتتضمن على قلة مفاهم الطالبات لمعنى الكلمات وقلة حصة المعلم في تعيين التدريب وسلطة الطالبات في النطق لا في المعنى وصعوبة الطالبات في النطق الكلمات بالمخرج وقلة الوسائل التعليمية وكثير من الطالبات يستخدمن اللغة المحلية. وأما المشكلات الخارجية تتضمن على المشكلة الثقافة والاجتماعية والبيئة اللغوية. (3) وحلول تنفيذ الطريقة السمعية الشفوية في ترقية مهارتي الاستماع والكلام تتكون من تطوير مفاهم المعلم عن الطريقة السمعية الشفوية واختيار الموضوع المناسب لكل الطبقة وجهز القاموس أو الشبكة الدولية للاتصال وإعطاء التدريبات المكثفة والمماثلة والقيام بالتعاون مع مدبرات السكن والقيام بإشراف الفن

ABSTRACT

The Arabicteacher have a great responsibility and a strategic to educate students. One of learning supports is learning methodsapplication. AudiolingualMethod is one of methods based on an approach and has some assumptions that language is speaking. Therefore language learning should begin by playing sounds of the language in the form of words or sentences and then say it. There are some purpose of this research, (1) to describe the learning process of Audiolingual method to increase student’s listening and speaking skill, (2) to describe the problems of Audiolingual method implementation to increase student’s listening and speaking skill, (3) to describe the solution of Audiolingual method implementation to increase student’s listening and speaking skill,

In this case, the Researcher uses qualitative research approach and descriptive analyzing methode. There are two data sources of this reasearch namely primer and secondary data sources, and the collecting data are interview, observation, and documentation. Whereas analyzng the data uses Miles and Hubberman analyzing models.

According to the result of this case, we can take conclusion that (1) the learning process of Audiolingual method to increase student’s listening and speaking skill are began from teacher’s apperception, giving a material as speaking, Arabic text or film with using electronic, listening, imitating and memorizing a spelling, practice the structure of the sentences, practice by speaking in the front of class, and closed by greating. (2) some problems or of Audiolingual method implementation to increase student’s listening and speaking skill including by internal and external problem. The internal problems include with the low student’s knowledge to the sentence meaning, the limited opportunity was given by the teacher to the student to establish pattern of sentences, students still in said the words or sentences without the meaning. The difficulty students in saying the words, the low of learning media, and many students still use the public language. While the external problem seen from culture and language areas. (3)some solutions of Audiolingual method implementation to increase student’s listening and speaking skill are choosing the accurate appropriase with level, giving students facility by preparing dictionary or internet service to access, giving intensive training by giving samples how to say the sentence correctly, doing toghether with hostal’s instructor in choosing material, and learning method, and make technical guidence about arabic learning

ABSTRAK

Guru pendidikan bahasa Arab mempunyai tanggung jawab besar dan tugas yang strategis dalam mendidik siswa. Salah satu yang mendukung keberhasilan dalam pembelajaran terhadap siswa adalah penerapan metode pembelajaran. Metode Audiolingual adalah salah satu metode yang berlandaskan pada pendekatan yang memiliki beberapa asumsi diantaranya adalah bahwa bahasa adalah ujaran. Oleh karena itupengajaran bahasa harus dimulai dengan memperdengarkan bunyi- bunyi bahasa dalam bentuk kata atau kalimat kemudian mengucapkannya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) Proses pelaksanaan pembelajaran dengan metode Sam’iyah Asy Syafawiyah (Audiolingual) dalam meningkatkan keterampilan mendengar dan berbicara, (2) Masalah atau kesulitan pelaksanaan metode Sam’iyah Asy Syafawiyah (Audiolingual) dalam meningkatkan keterampilan mendengar dan berbicara, (3) solusi pelaksanaan metode Sam’iyah Asy Syafawiyah (Audiolingual) dalam meningkatkan keterampilan mendengar dan berbicara.

Dalam penelitian ini, penulis menggunakan pendekatan penelitian kualitatif denganmetode deskriptif analisis. Sumber data pada penelitian ini terdiri dari sumber data primerdan sekunder, dan metode pengumpulan data menggunakan metode wawancara,observasi, dokumentasi. Sedangkan analisis data dalam penelitian ini menggunakananalisis model Miles dan Hubberman.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa (1) proses pelaksanan pembelajaran dengan metode Sam’iyah Asy Syafawiyah (Audiolingual) dalam meningkatkan keterampilan mendengar dan berbicara antara lain dimulai dengan apersepsi guru, pemberian materi berupa Hiwar, teks- teks arab atau film dengan menggunakan alat- alat elektronik, mendengarkan teks, peniruan lafadz arab dan menghafalkannya, latihan pola- pola kalimat, memperaktekkan dengan berbicara di depan kelas kemudian diakhiri dengan salam (2) Masalah atau kesulitan pelaksanaan metode Sam’iyah Asy Syafawiyah (Audiolingual) dalam meningkatkan keterampilan mendengar dan berbicara terdiri dari masalah internal dan eksternal. Masalah internal meliputi terbatasnya pengetahuan siswa akan makna kata atau kalimat, sedikitnya kesempatan yg diberikan guru kepada siswa dalam menentukan latihan pola- pola kalimat, penguasaan siswa dalam melafalkan kata atau kalimat tidak dengan maknanya, kesulitan siswa dalam melafalkan kata atau kalimat dengan makhraj, minimnya media pembelajaran yg dapat membantu terlaksananya pembelajaran dengan metode ini, dan banyaknya siswa yg masih menggunakan bahasa pasaran. Sedangkan masalah eksternal bisa dilihat dari sisi budaya dan lingkungan berbahasa (3) Solusi dari pelaksanaan metode Sam’iyah Asy Syafawiyah (Audiolingual) dalam meningkatkan keterampilan mendengar dan berbicara meliputi meningkatkan pemahaman guru tentang metode Sam’iyah Asy Syafawiyah (Audiolingual), pemilihan tema yang tepat disesuaikan dengan tingkatan, menfasilitasi siswa dengan menyediakan kamus atau layanan internet untuk mengakses, pemberian latihan secara intensif dengan memberikan contoh pelafalan kalimat yg baik & benar, bekerja sama dengan pembina Asrama dalam hal pemilihan bahar ajar dan penggunaan metode pembelajaran, serta mengadakan bimbingan teknis yg berkaitan dengan pembelajaran Bahasa Arab