The implementation of audiobook for teaching English segmental vowel pronunciation among senior high school students

ENGLISH:

This study aimed to explore the implementation of audiobook-based learning in supporting students’ segmental pronunciation accuracy, particularly vowel pronunciation, among senior high school students. The research employed a qualitative case study design involving classroom observation and student interviews to collect the data. The implementation of audiobook-based learning was conducted through several instructional stages, including pre-listening explanation, guided listening, repetition, shadowing activities, and pronunciation drills. The results showed that students who listened to audiobooks were more accurate in producing English vowels. Observations in the classroom indicated that students were actively involved, more focused and more engaged in the learning process. In addition, the interview findings showed that the students observed improvement in distinguishing long and short vowel sounds, speaking words more clearly and gaining confidence in speaking English. The study also revealed that teacher guidance and corrective feedback played an important role in supporting students during the pronunciation practice. In addition, the exposure to audio and the repeated imitation activities had a positive contribution to the students’ phonemic awareness and pronunciation development. While the study was constrained to a specific classroom context and focused mainly on vowel pronunciation, the findings suggest that audiobook-based learning can serve as an effective supplementary approach for improving students’ segmental pronunciation skills in English learning.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi implementasi pembelajaran berbasis audiobook dalam mendukung ketepatan pelafalan segmental siswa sekolah menengah keatas. Penelitian ini menggunakan desain studi kasus kualitatif dengan observasi kelas dan wawancara siswa sebagai teknik pengumpulan data. Implementasi pembelajaran, yaitu penjelasan pra-menyimak, menyimak terpandu, pengulangan, kegiatan shadowing, dan latihan pelafalan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang mendengarkan buku audio lebih akurat dalam mengucapkan vokal bahasa Inggris. Pengamatan di kelas menunjukkan bahwa siswa terlibat secara aktif, lebih fokus, dan lebih antusias dalam proses pembelajaran. Selain itu, temuan wawancara menunjukkan bahwa siswa mengalami peningkatan dalam membedakan bunyi vokal panjang dan pendek, mengucapkan kata-kata dengan lebih jelas, serta semakin percaya diri dalam berbicara bahasa Inggris. Studi ini juga mengungkapkan bahwa bimbingan guru dan umpan balik korektif memainkan peran penting dalam mendukung siswa selama latihan pengucapan. Selain itu, paparan terhadap audio dan kegiatan meniru yang berulang memberikan kontribusi positif terhadap kesadaran fonemik dan perkembangan pengucapan siswa. Meskipun demikian, studi ini terbatas pada konteks kelas tertentu dan berfokus terutama pada pengucapan vokal, hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis audiobook dapat menjadi pendekatan pendukung yang efektif untuk meningkatkan keterampilan pelafalan segmental siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris.

ARABIC:

هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف تطبيق التعلّم القائم على الكتب الصوتية في دعم دقة النطق المقطعي لدى طلاب المرحلة الثانوية، وخاصة نطق حروف العلة. اعتمد البحث تصميم دراسة حالة نوعية تضمنت المراقبة الصفية ومقابلات مع الطلاب لجمع البيانات. وتم تنفيذ التعلم القائم على الكتب الصوتية من خلال عدة مراحل تعليمية، بما في ذلك الشرح قبل الاستماع، والاستماع الموجه، والتكرار، وأنشطة التكرار الصوتي، وتمارين النطق. وأظهرت النتائج أن الطلاب الذين استمعوا إلى الكتب الصوتية كانوا أكثر دقة في نطق حروف العلة الإنجليزية. وأوضحت الملاحظات الصفية أن الطلاب شاركوا بنشاط، وكانوا أكثر تركيزًا وانخراطًا في عملية التعلم. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت نتائج المقابلات أن الطلاب لاحظوا تحسناً في التمييز بين أصوات الحروف المتحركة الطويلة والقصيرة، وتحدثوا بكلمات أكثر وضوحاً واكتسبوا ثقة في التحدث باللغة الإنجليزية. كشفت الدراسة أيضاً أن توجيه المعلم والتغذية الراجعة التصحيحية لعبتا دوراً مهماً في دعم الطلاب أثناء ممارسة النطق. بالإضافة إلى ذلك، كان للتعرض للصوت وأنشطة التقليد المتكررة مساهمة إيجابية في وعي الطلاب بالصوتيات وتطور نطقهم. في حين أن الدراسة اقتصرت على سياق صف دراسي محدد وركزت بشكل أساسي على نطق حروف العلة، تشير النتائج إلى أن التعلم القائم على الكتب الصوتية يمكن أن يكون نهجًا تكميليًا فعالًا لتحسين مهارات النطق المقطعي لدى الطلاب في تعلم اللغة الإنجليزية.