إدارة الأنشطة الإضافية لمهارتي " الكلام والكتابة " في دار اللغة العربية والفقه السلفي بمعهد النقاية لاتي سومنب مادورا

مستخلص البحث

لايسهل تكلم اللغة العربية لمتعلمين غير الناطقين بها، ولكن بكثرة التدريبات يكون الصعب سهلا لمتعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها إما في تكلم أو في الكتابة باللغة العربية. وتكون التدريبات في الأنشطة الإضافية فعالية بإعانة إدارة الجيدة.

والأهداف من هذا البحث هي 1- لمعرفة تخطيط الأنشطة الإضافية لمهارتي " الكلام والكتابة ". 2- لمعرفة تنظيم الأنشطة الإضافية لمهارتي " الكلام والكتابة ". 3- لمعرفة تقويم الأنشطة الإضافية لمهارتي " الكلام والكتابة " في دار اللغة العربية والفقه السلفي بمعهد النقاية لاتي سومنب مادورا.

اعتمادا على ذلك، استخدم الباحث في كتابة هذه الرسالة مدخل الكيفي بالمنهج دراسة الحالة. وتتكون مصادره من المصادر الرئيسية والثانوية. وطريقة جمع البيانات المقابلة والملاحظة والوثائق. وأما تحليلها فيستند إلى نوع ميلس وهبرمان.

وأما نتائج البحث فهي الأول؛ أن تخطيط للأنشطة الإضافية تتكون من تحديد الأهداف، وتعيين البرامج، وتعيين المشرف للإشراف الطلبة، ثم تعيين التسهيلات لتنفيذ الأنشطة الإضافية. الثاني؛ أن التنظيم للأنشطة الإضافية هي تقسيم العمل والمسؤولية لدى الأساتذ. الثالث؛ أن التقويم للأنشطة الإضافية يجرى بإختبار الشفهي للأنشطة مهارة الكلام، وتقويم للأنشطة مهارة الكتابة يجرى بتصحيح نتائج كتابة الطلبة بمدة الشهر

ABSTRACT

It is not easy to speack arabic for a student who are not native speaker, but it will be solved through much rehearsal. The student are not native speaker will be easy to speak and write arabic. the rehearsal of this additional activity will be effective if it supports by right management.

There are some purposes of this reasearch : 1. To know the planning of extracurricular for speaking and writing skill. 2. To know the organization of extracurricular for speaking and writing skill 3. To know the evaluation of extracurricular for speaking and writing skill.

In This research, the researcher uses qualitative research approach and case study methode. there are two data sources of this reasearch namely primer and secondary data sources, collecting the data through interview, observation, and documentation. Whereas analysing the data uses mils and hubberman analysing models.

Based on the result of this research, can take conclusion that management of addtional activity for speaking and writing skill, the first is planning, in this planning consist of establishing purpose, establishing programe, establishing advisor, establishing the fasility of the implamentation of speaking and writing skills. The second is organization, in this organization consist of distributing assigment and obligation to the teacher. The third is evalution, the evalution of extracurricular of speaking skill did orally whereas the evalution for writing skill through correcting the result of student’s wriring for one month

ABSTRAK

Tidak mudah berbicara bahasa Arab bagi pelajar yang bukan penutur asli, akan tetapi dengan banyaknya latihan kesulitan tersebut akan menjadi mudah bagi pelajar yang bukan penutur asli dalam berbicara dan menulis bahasa Arab. Dan tentunya latihan dalam kegiatan tambahan ini akan menjadi lebih efektif apabila didukung dengan manajemen yang baik.

Dalam penelitian ini bertujuan sebagaimana berikut: (1) Untuk mengetahui perencanaa kegiatan tambahan untuk ketrampilan berbicara dan menulis. (2) Untuk mengetahui pengorganisasian kegiatan tambahan untuk ketrampilan berbicara dan menulis. (3) Untuk mengetahui evaluasi kegiatan tambahan untuk ketrampilan berbicara dan menulis.

Dalam penelitian ini, penulis menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan metode studi kasus. Sumber data pada penelitian ini terdiri dari sumber data primer dan sekunder, dan metode pengumpulan data menggunakan metode wawancara, observasi, dokumentasi. Sedangkan analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis model Mils dan Hubberman.

Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh kesimpulan bahwa manajemen kegiatan tambahan untuk ketrampilan berbicara dan menulis, Pertama perencanaan, dalam perencanaan ini terdiri dari menentukan tujuan, menentukan program, menentukan pembimbing dan menentukan fasilitas dalam pelaksanaan kegiatan tambahan untuk ketrampilan berbicara dan menulis. Kedua pengorganisasian, dalam pengorganisasian ini terdiri dari pembagian tugas dan tanggung jawab pada guru. Ketiga evaluasi, dalam evaluasi kegiatan tambahan ketrampilan berbicara dilaksanakan secara lisan sedangkan evaluasi untuk ketrampilan menulis dilaksanakan dengan mengoreksi hasil tulisan siswa selama satu bulan.