تأثير الكفاءة النحوية وثقة النفس في مهارة الكتابة لدى طلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة كياهي عبد الله فقيه كرسيك جاوة الشرقية

ARABIC:

مهارة الكتابة العربية كمهارة إنتاجية معقدة. وهي تأثرت بالجوانب اللغوية والمعرفية والنفسية. فمن الجوانب اللغوية، كان دور الكفاءة النحوية في بناء الجملة وتحديد المعاني من خلال العلاقات الإعرابية وتغيّر الحركات. وفي الجانب النفسي، أدّت ثقة النفس دورًا في تعزيز دافعية الطلبة للكتابة وتقليل التردد والخوف من الخطأ. وعلى الرغم من الدعم لتعلم النحو وتشجيع ممارسة الكتابة منذ بداية الدراسة، ما زالت الفروق في مهارة الكتابة بين الطلبة تبعا لاختلاف الكفاءة النحوية ومستوى ثقة النفس. لذلك استدعى بحث تأثير هذين العاملين في مهارة الكتابة سواء كان منفصلا أو متزامنا. أهداف هذا البحث هي: 1) قياس تأثير الكفاءة النحوية في مهارة الكتابة لدى طلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة كياهي عبد الله فقيه كرسيك جاوة الشرقية. 2) قياس تأثير ثقة النفس فيها. 3) قياس تأثير الكفاءة النحوية وثقة النفس متزامنا فيها. 4) استكشاف إسهامات الكفاءة النحوية وثقة النفس فيها.

استخدم هذا البحث منهجا مخلطا مع تصميم توضيحي متسلسل، بدءا من جمع البيانات وتحليلها كميا، ثم استمراره بالمنهج الكيفي للتأكيد النتائج الكمية. المجتمع هم طلبة في الفصل الدراسي الواحد والثاني بإجمالي 54 طالبا. عينة البحث الكيفي مأخوذة من ممثلي الطلبة الذين حصلوا على درجات عالية ومتوسطة ومنخفضة من حساب البيانات الكمية. حصلت البيانات الكمية من خلال اختبار الكفاءة النحوية، واستبيان ثقة النفس، واختبار مهارة الكتابة، وتحليلها باستخدام الانحدار الخطي. وكان جمع البيانات الكيفية من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. إجراء دمج البيانات من خلال الاستدلال الفوقي لإنتاج الفهم الأشمل.

ونتائج البحث هي: 1) أن مستوى الكفاءة النحوية لها تأثير كبير على مهارة الكتابة بقيمة f² 1.288. 2) أن مستوى ثقة النفس لها تأثير صغير عليها بقيمة f² = 0،05. 3) أن مستوى الكفاءة النحوية ومستوى ثقة النفس أثرتا كبيرتين متزامنا على مهارة الكتابة بقيمة f² = 1.38. 4) إسهامات الكفاءة النحوية وثقة النفس متزامنا في مهارة الكتابة هي: طلاقة تعبير التفكير ووضوح اللغة ووضوح المعنى، وترقية إنتاجية الكتابة، الاستقلالية والانعكاس في عملية الكتابة، وتكوين هوية الكتاب الناضجين، وكتابة هادفة ودقيقة ومميزة.

أظهر البحث أن الدمج بين الكفاءة النحوية وثقة النفس أسهم في إنتاج مهارة الكتابة. الكفاءة النحوية عملت مثاليا عندما كان تنشيطها بثقة النفس، مما أثرت على شجاعة الطلبة في تخطيط الأفكار، وتطوير المحتوى، والمراجعة، وتعديل الكتابة وفقا للمعايير الأكاديمية. ووضع هذا البحث ثقة النفس فيما ليس كعامل مرافق، بل كآلية عاطفية ربطت الكفاءة النحوية بممارسة الكتابة الفعلية، مما عزّز الإطار النظري لتعلم الكتابة العربية الشاملة والتكاملية.

ENGLISH:

Arabic writing skills are complex productive skills. It is influenced by linguistic, cognitive and psychological aspects. From a linguistic perspective, grammatical skills play a role in sentence preparation, identification of meaning through syntactic relationships and changes in meaning. On the psychological side, self-confidence plays a role in increasing students' motivation to write and reducing doubts and fears of making mistakes. Although there is support for learning grammar and writing practice since the beginning of the semester, there is still a difference in the level of writing skills among students caused by differences in the level of grammar proficiency and self-confidence. Therefore, there is a need for research on the influence of these two factors on writing skills, whether they are separate or simultaneous. The objectives of this study are: 1) To measure the influence of grammatical proficiency on the writing skills of students of the Arabic Language Education Study Program at Kyai Abdullah Faqih University Gresik East Java. 2) Measuring the influence of self-confidence on writing skills. 3) Measure the influence of grammar proficiency and self-confidence simultaneously. 4) Exploring the contribution of grammar proficiency and self-confidence to writing skills.

This study employs a mixed-method approach with a sequential explanatory design, beginning with quantitative data collection and analysis, followed by qualitative methods to confirm quantitative results. The population of this study is students in the first and second semesters with a total of 54 students. The qualitative research sample was taken from student representatives who obtained high, medium and low scores from the results of quantitative calculations. The quantitative data are obtained through a grammatical competence test, a self-confidence questionnaire, and a writing skills test, and are analyzed using linear regression. The qualitative data are collected through observations, interviews, and documentation. Data integration is conducted through meta-inference to produce a more comprehensive understanding.

The results of this study are as follows: 1) Grammatical competence has a large effect on writing skills, with an f² value of 1.288. 2) Self-confidence has a small effect on writing skills, with an f² value of 0.05. 3) Grammatical competence and self-confidence have a large simultaneous effect on writing skills, with an f² value of 1.38. 4) The combined contribution of grammatical competence and self-confidence to Arabic writing skills includes fluency in expressing ideas, clarity of language and meaning, increased writing productivity, independence and reflection in the writing process, the development of a mature writer identity, and the production of purposeful, accurate, and distinctive writing.

This study shows that the integration between grammatical ability and self-confidence contributes to the productivity of writing skills. Grammatical competence functions optimally when it is activated by self-confidence, which influences students’ courage in planning ideas, developing content, revising, and refining their writing according to academic standards. This study positions self-confidence not merely as a supporting factor, but as an affective mechanism that connects grammatical competence with actual writing practice, thereby strengthening the theoretical framework of comprehensive and integrative Arabic writing instruction.

INDONESIA:

Keterampilan menulis bahasa Arab merupakan keterampilan produktif yang kompleks. Ia dipengaruhi oleh aspek linguistik, kognitif dan psikologis. Pada aspek linguistik, kemampuan tata bahasa berperan dalam penyusunan kalimat, identifikasi makna melalui hubungan sintaksis dan perubahan harakat. Sedangkan pada aspek psikologi, kepercayaan diri berperan dalam meningkatkan motivasi siswa untuk menulis dan mengurangi keraguan dan ketakutan untuk membuat kesalahan. Meskipun ada dukungan belajar tata bahasa dan latihan menulis sejak awal semester, akan tetapi masih terdapat perbedaan tingkat keterampilan menulis di kalangan mahasiswa yang disebabkan oleh perbedaan tingkat kemampuan tata bahasa dan kepercayaan diri. Oleh karena itu, perlu adanya penelitian tentang pengaruh kedua faktor ini terhadap keterampilan menulis, baik itu terpisah atau simultan. Tujuan penelitian ini adalah: 1) Mengukur pengaruh kemahiran tata bahasa terhadap keterampilan menulis mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab di Universitas Kyai Abdullah Faqih Gresik Jawa Timur. 2) Mengukur pengaruh kepercayaan diri terhadap keterampilan menulis. 3) Mengukur pengaruh kemahiran tata bahasa dan kepercayaan diri secara simultan. 4) Mengekplorasi kontribusi kemahiran tata bahasa dan kepercayaan diri terhadap keterampilan menulis.

Penelitian ini menggunakan mix method dengan desain Explanatory Sequential, yang dimulai dari pengumpulan data dan analisis kuantitatif, kemudian dilanjutkan dengan pendekatan kualitatif untuk mengonfirmasi hasil kuantitatif. Populasi penelitian ini adalah mahasiswa semester I dan II dengan jumlah 54 mahasiswa. Sampel penelitian kualitatif diambil dari perwakilan mahasiswa yang memperoleh nilai tinggi, menengah dan rendah dari hasil perhitungan kuantitatif. Data kuantitatif diperoleh melalui tes kemampuan tata bahasa, kuesioner kepercayaan diri, tes keterampilan menulis, dan analisisnya menggunakan regresi linier. Pengumpulan data kualitatif dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Penggabungan data dilakukan melalui meta-inferensi untuk menghasilkan pemahaman yang lebih komprehensif.

Hasil penelitian ini adalah: 1) Kemampuan tata bahasa berpengaruh besar terhadap keterampilan menulis dengan nilai f² 1,288. 2) Kepercayaan diri memiliki efek kecil terhadap keterampilan menulis dengan nilai f² = 0,05. 3) Kemampuan tata bahasa dan kepercayaan diri secara signifikan berpengaruh secara simultan pada keterampilan menulis dengan nilai f² = 1,38. 4) Kontribusi kemampuan tata bahasa dan kepercayaan diri terhadap keterampilan menulis bahasa Arab adalah: Kelancaran dalam mengungkapkan ide, kejelasan bahasa, kejelasan makna, meningkatkan produktivitas penulisan, kemandirian dan refleksi dalam proses penulisan, dan pembentukan identitas penulis yang matang, tulisan yang terarah, akurat dan khas.

Penelitian ini menunjukkan bahwa integrasi antara kemampuan tata bahasa dan kepercayaan diri berkontribusi pada produktivitas keterampilan menulis. Kemampuan tata bahasa bekerja dengan baik ketika diaktifkan oleh kepercayaan diri, yang memengaruhi keberanian siswa dalam merencanakan ide, mengembangkan isi, mengoreksi kembali, dan memodifikasi tulisan sesuai standar akademik. Penelitian ini menempatkan kepercayaan diri bukan sebagai faktor yang menyertainya, tetapi sebagai mekanisme emosional yang menghubungkan kemampuan tata bahasa dengan praktik penulisan aktual, yang memperkuat kerangka teoritis untuk belajar tulisan Arab yang komprehensif dan integratif.