تعليم اللغة العربية القائم على المهام وإسهاماته في ترقية المهارات الشفوية لدى طلبة جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج وجامعة دار السلام كونتور

ARABIC:

هناك الفجوة بين النظرية اللغوية والواقع الاجتماعي والثقافي، ولا سيما بين النظرية والتطبيق العملي في تعلم اللغة العربية القائم على المهام في المؤسسات الجامعية الإسلامية (PTKI). وتكمن هذه الفجوة في عدم قدرة النظريات السابقة على فهم دور البيئة الاجتماعية الدينية (SRE) باعتبارها المحرك الرئيسي لاكتساب اللغة. وأهداف البحث: (1) تحليل المهام التي تتجلى في تطبيق تعليم اللغة العربية القائم على المهام لترقية مهارات الشفوية لدى طلبة جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج وجامعة دار السلام كونتور. (2) استكشاف أشكال الحوار باللغة العربية الناتجة عن التعليم القائم على المهام لدى طلبة جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج وجامعة دار السلام كونتور. (3) تقويم خصائص اللغة الشفوية الناتجة عن التعليم القائم على المهام لدى طلبة جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج وجامعة دار السلام كونتور.

استخدم هذا البحث المدخل الكيفي بأسلوب دراسة الحالة في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج وجامعة دار السلام كونتور. وللكشف عن آلية المساهمة، اعتمد البحث على تحليل الحوار وتحليل الإنتاجية اللغوية. ولذلك، فجمع البيانات المستخدم وهو الملاخظة، والمقابلة، وتحليل نصوص الحوار الشفوي.

ونتائج هذا البحث هي: (1) تنوع أنماط المهام الموجودة في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج وجامعة دار السلام كونتور وهي التعويد اللغوي، وتبادل المعلومات، والتواصل الاجتماعي، الأكاديمية الرسمية، الحجاج والمناظرة، التشاركية النصية، الإبداعية والتأملية. (2) وأما أشكال الحوار الموجودة هي: تنظيم تداول الأدوار، وأزواج المجاورة، وتنظيم التسلسل الحواري، وتنظيم الإصلاح، والتفاوض على المعنى، والتفاعل المؤسسي. (3) وأما خصائص اللغة العربية الناتجة وهي: الضبط المعياري مقابل الطلاقة الوظيفية، والنضج التركيبي مقابل البساطة التركيبية، والثراء المعجمي مقابل المفردات السياقية، مما أفرز نموذج المتحدث المنضبط خطابياً ونموذج المتحدث الطليق المبدع.

يُقدم البحث نموذج اكتساب اللغة القائم على المهام في البيئة الاجتماعية-الدينية (TBLA-SRE) كمساهمة نظرية أصيلة تثبت أن التفاعل اللغوي التعاوني ليس مجرد عملية معرفية، بل هو تجسيد لنجاح السقالات الاجتماعية-الثقافية المنظمة بالقيم الدينية.

ENGLISH:

This study has academic urgency to bridge the gap between linguistic theory and socio-cultural reality, particularly between theory and practical application in task-based Arabic language learning at Islamic Higher Education Institutions (PTKI). This gap lies in the inability of previous theories to understand the role of the socio-religious ecology (SRE) as the main driver of language acquisition. This study seeks to prove that linguistic tasks in this context are not merely cognitive activities, but rather identity practices influenced by institutional values and norms. The study’s specific aims are: (1) To analyze a task-based language learning model for oral Arabic production; (2) To explore the forms of conversation patterns in task-based Arabic instruction to enhance speaking skills; and (3) To evaluate the effectiveness of oral Arabic production.

The study employed a qualitative approach using the case study method at Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang and Universitas Darussalam Gontor. The primary focus of this research was the exploration of task types, Conversational Analysis (CA), and oral Arabic productivity. Consequently, data were collected through observation, interviews, and in-depth analysis of transcripts detailing oral interactions during task execution.

The findings of this research are: (1) The tasks implemented at the State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang and the University of Darussalam Gontor include: language habituation, information exchange, social communication, formal academic tasks, argumentation and debate, text-based collaborative tasks, as well as creative and reflective tasks. (2) The forms of dialogue identified are: turn-taking management, adjacency pairs, dialogue sequencing, repair management, negotiation of meaning, and institutional interaction. (3) The characteristics of the resulting Arabic production include: normative precision vs. functional fluency, syntactic maturity vs. structural simplicity, and lexical richness vs. contextual vocabulary, which have generated two profiles: the rhetorically disciplined speaker and the fluent and creative speaker.

This research presents the Task-Based Language Acquisition in a Socio-Religious Environment (TBLA-SRE) model as an original theoretical contribution, proving that collaborative linguistic interaction is not merely a cognitive process, but rather a manifestation of the success of socio-cultural scaffolding organized by religious values.

INDONESIA:

Penelitian ini memiliki urgensi akademis untuk menjembatani kesenjangan antara teori linguistik dan realitas sosio-budaya, khususnya antara teori dan penerapan praktis dalam pembelajaran bahasa Arab berbasis tugas di Perguruan Tinggi Keagamaan Islam (PTKI). Kesenjangan ini terletak pada ketidakmampuan teori-teori sebelumnya untuk memahami peran ekologi sosial-religius (SRE) sebagai pendorong utama penguasaan bahasa. Penelitian ini berusaha membuktikan bahwa tugas-tugas linguistik dalam konteks ini bukan sekadar aktivitas kognitif, melainkan praktik identitas yang dipengaruhi oleh nilai-nilai dan norma-norma institusional. Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) Menganalisis tugas yang muncul dari pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab berbasis tugas untuk meningkatkan kemahiran berbicara mahasiswa Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang dan Universitas Darussalam Gontor, (2) Mengeksplorasi bentuk-bentuk percakapan bahasa Arab dari pembelajaran berbasis tugas pada mahasiswa Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang dan Universitas Darussalam Gontor, (3) Menilai karakteristik bahasa lisan yang dihasilkan dari pembelajaran berbasis tugas mahasiswa Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang dan Universitas Darussalam Gontor.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus di Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang dan Universitas Darussalam Gontor. Fokus utama penelitian ini adalah eksplorasi bentuk tugas, analisis percakapan (Conversational Analysis), dan produktivitas bahasa arab lisan, sehingga data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan analisis mendalam terhadap transkrip interaksi lisan saat pelaksanaan tugas.

Hasil penelitian ini adalah: (1) Tugas-tugas yang terdapat di Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang dan Universitas Darussalam Gontor meliputi: tugas pembiasaan berbahasa, pertukaran informasi, komunikasi sosial, tugas akademik formal, debat dan diskusi, tugas kolaboratif berbasis teks, serta tugas kreatif dan reflektif. (2) Adapun bentuk-bentuk dialog yang ditemukan adalah: pengaturan giliran bicara (turn-taking), pasangan berdekatan (adjacency pairs), pengaturan urutan dialog, pengaturan perbaikan (repair), negosiasi makna, dan interaksi institusional. (3) Sementara itu, karakteristik bahasa Arab yang dihasilkan meliputi: ketepatan standar vs. kelancaran fungsional, kematangan struktur vs. kesederhanaan struktur, dan kekayaan kosakata vs. kosakata kontekstual, yang kemudian melahirkan profil pembicara yang disiplin secara retoris dan profil pembicara yang lancar dan kreatif.

Penelitian ini menyajikan model Akuisisi Bahasa Berbasis Tugas dalam Lingkungan Sosial-Keagamaan (TBLA-SRE) sebagai kontribusi teoretis orisinal yang membuktikan bahwa interaksi linguistik kolaboratif bukanlah sekedar proses kognitif belaka, melainkan perwujudan dari keberhasilan scaffolding sosial-budaya yang diatur oleh nilai-nilai agama.