تعليم المحادثة في ضوء النظرية السلوكية في هيئة اللغوية الأزهار بباري كديري جاوى الشرقية

Ritonga, Nurainun (2017) تعليم المحادثة في ضوء النظرية السلوكية في هيئة اللغوية الأزهار بباري كديري جاوى الشرقية. Masters thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.

[img]
Preview
Text (Fulltext)
15720027.pdf - Accepted Version
Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives.

Download (4MB) | Preview

Abstract

مستخلص البحث

كان تعليم اللغة العربية يتكون من المهارات الأربعة هي مهارة الاستماع ومهارة الكلام ومهارة القراءة ومهارة الكتابة. أما تعليم المحادثة فهو نوع من مهارة الكلام. ومن أهداف هذا التعليم أن تكون لدى الطلاب قدرة على المحادثة باللغة العربية. وكل التعليم يحتاج إلى النظرية، و النظرية المناسبة بهذا التعليم هي النظرية السلوكية، لأن تعليم المحادثة يحتاج الى حوافز ودوافع وبيئة لغوية، مع أن النظرية السلوكية تتعلق بالحافز والبيئة. كانت المشكلات في تعليم المحادثة تتعلق بالطلاب والمعلم والمادة.

يهدف هذا البحث إلى: 1) معرفة مواد تعليم المحادثة في ضوء النظرية السلوكية فى هيئة اللغوية الأزهار بباري كيديري جـاوى الشرقية. 2) معرفة طرق تعليم المحادثة في ضوء النظرية السلوكية فى هيئة اللغوية الأزهار بباري كيديري جـاوى الشرقية. 3) معرفة وسائل تعليم المحادثة في ضوء النظرية السلوكية فى هيئة اللغوية الأزهار بباري كيديري جـاوى الشرقية. 4) معرفة تقويم تعليم المحادثة في ضوء النظرية السلوكية فى هيئة اللغوية الأزهار بباري كديري جـاوى الشرقية.

والمنهج المستخدم فى هذا البحث هو المنهجالنوعي بالمدخل الكيفي و بالأسلوب الوصفي التحليلي. وتستخدم الباحثة طريقة الطراز التفاعلي (Model Interactive)لـ ميلس وهوبيرمان، والخطوات التي سارت الباحثة هي: فرز البيانات، عرض البيانات، والتحقيق. وأساليب جمع البيانات هي المقابلة والملاحظة والوثائق.

ولهذا البحث أربعة نتائج وهى : (1) أن خصائص مواد تعليم المحادثة في ضوء النظرية في هيئة اللغوية الأزهار، تعني : أ) إن المواد تتعلق بالأنشطات اليومية. ب) كانت المواد تعطي الحافز والدوافع على المحادثة باللغة العربية. ج) أن المواد تدفع الطلاب على سعادة وفعالة في عملية التعلم. د) المواد تدفع على الممارسة باللغة العربية. هــ) المواد تدفع الطلاب على التفكيرا عن تعريف البضائع التي تكون حولهم.و) لايفرق الشرح بين القواعد والمحتوى من المادة. ز) أن الطريقة مناسبة للمادة.

(2) الطريقة المستخدمة في تعليم المحادثة هي الطريقة السمعية والشفوية وطريقة المباشرة وطريقة المجنون وطريقة الخطابة وطريقة تحليل المشكلات. وأما خصائص هذه الطريقة فـهي : أ) تدافع الطلاب ليتحدثوا باللغة العربية. ب) تعطي الطلاب الحوافز والحماسة فى تعلم اللغة العربية والتحدث بها.ج) تعطي الطلاب الدوافع للتعلم الفعال. د) تعطي الطلاب الدوافع للتركيز في تعلمهم. هــ) تسهل الطلاب في تحقيق أهداف الدراسة. و) هذه الطريقة تتطلب تفكير.

(3) الوسائل المستخدمة في هيئة اللغوية الأزهار في تعليم المحاثة في ضوء النظرية السلوكية هي الجوال و السبورة وتلفاز والقرطاس Origami و الشاشة. وأما خصائص هذه الوسائل هي: أ) هذه الوسائل تعطي الحافز لتكون فعالة لدى الطلاب في عملية التعليم. ب) تدفع الطلاب على أن تكون لديهم حماسة ليتحدثوا باللغة العربية حسب قدراتهم. ج) تدفع الطلاب على سعادة في عملية التعليم. د) تدفع الطلاب لئلا يملوا عندعملية التعليم

(4) تقويم تعليم المحادثة في ضوء النظرية السلوكية في هيئة اللغوية الأزهار هو أن يتكلم الطلاب ثلاثين دقيقة أو (أن) يقوم الطلاب بالمقابلة مع المدرسين يكتبون نتيجة المقابلة أو يقوم الطلاب بتسجيل الحوار عن الموضوع المعين فى الجوال أو يقوم الطلاب بالتمثيل عن الموضوع المعين. وأما خصائص هذا التقويم هي : أ) يتعلق بالمادة وأهداف الدراسية. ب) يدفع الطلاب على أن تكون لديهم حماسة في التقويم. ج) يعطي الحافز ليكون لدى الطلاب فعالة في التقويم. د) يكون التقويم بالممارسة ليقدر الطلاب على أن يتحدثوا مع التمثيل. هــ) يدفع الطلاب على المحادثة باللغة العربية.

ABSTRACT

Arabic Language learning consist of four skills, they are Listening, Speaking, Reading and Writing.So if the Arabic language will be mastered then the four skill must be mastered also. Learning Conversation is a part of speaking skill. There was a theory which is appropriate with this method called Behaviorism theory.The problem in learning Arabic language especially in learning conversation consist of three parts, there are teacher, student and material.This research is aimed to; (1) Know the method which is used in learning conversation or Muhadatsah, (2) Know the media is used in learning conversation (3) Know the form of material and (4)Know the form of evaluation in that learning.

The method which is used in this research is qualitative with analysis descriptive technique. Data collection is analyzed by using interactive model (Model Interactive) Miles dan huberman, through some steps, there are; collecting the data,data reduction, data display and verification. Data collection is done by interview, observation and documentation.

The result of this research indicates that:(1) The characteristic of conversation learning material such as (a) the material is related to the daily activity. (b) The material will be shown by giving the stimulus so that the students will have enthusiasm in speaking Arabic language. (c) Stimulate the students so that they will be active and feeling comfortable in learning. (d) Motivate the students in order to practice their speaking ability by using Arabic language. (e) Stimulate the students in order to able to define the things around them.(f) Combination between Qawaid explanation and material.(g) The method is appropriate with the material.(2) The method of conversation learning according to the perspective of behaviorism theory which is used in Arabic language course institution of Al-Azhar such as directed method, audio-lingual method , speech method and problem solving method.Moreover, the characteristic from the method used in that institution, there are; (a) Motivate the students so that they’re able to speak by using Arabic language based on their ability. (b) Stimulate the student to create their enthusiasm in speaking Arabic language (c) stimulate the students to make them active. (d) Inspire the student to concentrate in learning process. (e) Help the students to reach the destination of learning easily (f) train the students to think and solve a problem. (3) The media in learningconversation based on the perspective of behaviorism theory which used in institution of Al-AzharArabic language course such as; blackboard, hand phone, television, projector and origami papers. Furthermore, the characteristics of learning media which is used in learning conversation such as. (a) Stimulate the students to make them active. (b)Motivate the students so that they’re able to speak by using Arabic language. (c) Stimulate the students in order to be active and feeling gladly in learning. (d) Motivate the students to make them interested in learning process.(4) There was the form of evaluation of conversation learning process, according to the perspective of behaviorism theory there are; the student will be asked to speak with their friend during 30 minutes or evaluation by doing the interviewto the teacher who is in that institution or record the voice by hand phone or drama.

The characteristics of evaluation in learning Arabic language in this institution there are; (a) Evaluation based on the material which has been learnt with the purpose of learning (b) Motivate the student in evaluation process, because the form of evaluation are different. (c) Stimulate the student to make them active in evaluation of learning process (d) As a practice to measure the student ability in speaking Arabic language and action play. So (e) Stimulate the student to have enthusiasm in learning and practicing on speaking Arabic language.

ABSTRAK

Pembelajaran Bahasa Arab terdiri dari Empat Keterampilan Berbahasa, Yaitu Keterampilan Mendengar, Berbicara,Membaca dan Menulis.Jikaingin menguasai bahasa arab harus penguasai empat keterampilan tersebut. Pembelajaran Muhadatsah merupakan bagian dari keterampilan berbicara, adapun Teori yang sesuai dengan pembelajaran Muhadatsah yaitu Teori Behaviorisme.Masalah dalam pembelajaran Bahasa Arab, Khususnya dalam pembelajaran Muhadatsah, terdiri dari tiga bagian, Masalah yang berasal dari Guru, Siswa dan Materi.

Penelitian ini bertujuan, (1) untuk mengetahui Metode yang digunakan dalam Pembelajaran Muhadatsah, (2) untuk mengetahui Media yang digunakan dalam pembelajaran Muhadatsah, (3) Untuk mengetahui Bentuk Materi dalam pembelajaran Muhadatsah dan (4) Untuk megetahui Bentuk Evalusi dalam pembelajaran Muhadatsah.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan teknik diskriptif analisis. Data yang terkumpul dianalisis dengan model interaktif (Model Interactive) Miles dan huberman, dengan melalui tahap-tahap sebagai berikut: Mengumpulkan data, reduksi data, penyajian data, dan verifikasi. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi dan dokumentasi.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa :(1) Karakteristik materi pembelajaran Muhadatsah yaitu (a) Materi berhubungan dengan kegiatan sehari-hari. (b) Materi yang disajikan memberikan stimulus agar siswa semangat dalam mengaflikasikan berbicara dengan bahasa arab. (c) Memberikan stimulus agar siswa aktif dan merasa senang dalam proses pembelajaran. (d) Memberikan motivasi agar siswa banyak praktek dengan menggunakan bahasa arab.(e) Memberikan stimulus agar siswa mampu memberikan defenisi benda yang ada disekitar mereka.(f) Digabungkan antara penjelasan Qawaid dengan isi materi.(g) Metode sesuai dengan materi.(2) Metode pembelajaran Muhadatsah menurut Perspektif Teori Behaviorisme yang digunakan Di Lembaga Kursus Bahasa Arab Al azhar yaitu Metode Langsung, Metode Audiolingual, Metode Majnun dan Metode Ceramah dan Metode pemecahan Masalah. Adapun karakteristik dari metode yang digunakan di Lembaga tersebut yaitu, (a) Memotivasi siswa agar berbicara dengan menggunakan bahasa arab sesuai kemampuan mereka. (b) Memberikan stimulus bagi siswa agar semangat menggunakan bahsa arab (c) Memberikan stimulus kepada siswa agar aktif. (d) Memberikan semangat kepada siswa agar konsentrasi dalam proses pembelajaran.(e) Membantu siswa agar Mudah mencapai tujuan pembelajaran (f) Melatih siswa dalam berpikir, mencari solusi dari suatu masalah. (3)Media pembelajaran Muhadatsah menurut Perspektif Teori Behaviorisme yang digunakan Di Lembaga Kursus Bahasa Arab Al azhar yaitu Papan Tulis, Hp, Televisi, Proyektor dan Kertas Origami. Adapun karakteristik Media pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran Muhadatsah yaitu. (a) Memberi stimulus agar siswa aktif. (b)Memberi semangat agar siswa berbicara dengan menggunakan bahasa arab. (c) Memberi stimulus agar siswa merasa senang dalam proses pembelajaran. (d) Memotivasi siswa agar tidak bosan dalam proses pembelajaran.(4) Adapun Bentuk Evaluasi pembelajaran Muhadatsah menurut Perspektif Teori Behaviorisme diantaranya, Siswa diminta untuk berbicara dengan temannya selama 30 Menitatau Evalusi dengan cara melakukan Wawancara kepada guru yang berada di lembaga tersebut atau Evaluasi dengan cara Merekam suara di Hp atau Evaluasi dalam bentuk drama.

Karakteristik Evaluasi dalam pembelajaran Bahasa Arab dilembaga ini yaitu, (a) Evaluasi sesuai dengan Materi yang telah dipelajari dan sesuai dengan tujuan Pembelajaran (b) MemberiMotivasi agar siswa semangat dalam pelaksanaan Evaluasi, karena bentuk Evaluasi beragam. (c) Memberi stimulus bagi siswa agar aktif dalam proses pelaksanaan evaluasi. (d) Sebagai Praktek untuk mengukur kemampuan siswa dalam berbicara dengan bahasa arab sekalian Praktek bermain peran. dan (e) Memberi stimulus kepada siswa agar semangat dalam belajar dan praktek berbicara dengan menggunakan bahasa arab.

Item Type: Thesis (Masters)
Supervisor: Abidin, Munirul and Faisal, Muhammad
Keywords: تعليم المحادثة; النظرية السلوكية; learning Conversation; Theory of Behaviorism; Pembelajaran Muhadatsah; Teori Behaviorisme
Departement: Sekolah Pascasarjana > Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User: Mohammad Syahriel Ar
Date Deposited: 27 Nov 2017 08:31
Last Modified: 27 Nov 2017 08:31
URI: http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/8681

Actions (login required)

View Item View Item