Pengembangan media earth box berbasis Augmented Reality (Ar) pada materi bumi kelas V SD Islam Al-Hikmah Malang

INDONESIA

Pembelajaran IPAS pada materi Bumi Kita memerlukan media yang mampu menyajikan konsep secara konkret dan menarik agar siswa lebih mudah memahami materi. Berdasarkan hasil wawancara dan observasi di SD Islam Al-Hikmah Malang, ditemukan bahwa pembelajaran masih didominasi penggunaan media konvensional sehingga siswa cenderung kurang tertarik membaca buku dan lebih menyukai media visual serta berbasis teknologi. Selain itu, sekolah belum pernah menggunakan media Earth Box berbasis Augmented Reality (AR) dalam pembelajaran. Oleh karena itu, diperlukan pengembangan media pembelajaran yang inovatif, interaktif, dan sesuai dengan karakteristik siswa sekolah dasar.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan proses pengembangan media Earth Box berbasis Augmented Reality (AR) pada materi Berkenalan dengan Bumi Kita kelas V, (2) mendeskripsikan tingkat validitas media Earth Box berbasis AR, (3) mendeskripsikan efektivitas media Earth Box berbasis AR dalam meningkatkan hasil belajar siswa, dan (4) mendeskripsikan tingkat kemenarikan media Earth Box berbasis AR berdasarkan respons siswa.

Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang terdiri atas lima tahapan, yaitu: (1) Analysis, dilakukan melalui observasi dan wawancara untuk mengidentifikasi kebutuhan dan karakteristik siswa; (2) Design, meliputi perancangan isi media, materi, AR Code, QR Code, dan desain visual; (3) Development, berupa pembuatan media Earth Box berbasis AR serta validasi oleh ahli; (4) Implementation, yaitu uji coba produk kepada 22 siswa kelas V SD Islam Al-Hikmah; dan (5) Evaluation, dilakukan pada setiap tahap pengembangan berdasarkan hasil validasi, tes hasil belajar, dan angket respons siswa. Instrumen pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dokumentasi, angket, dan tes pretest-posttest. Analisis data dilakukan menggunakan persentase validasi, angket respons siswa, dan uji N-Gain.

Media Earth Box berbasis AR dinyatakan valid dan layak digunakan dengan persentase validasi ahli materi sebesar 91,67% dan validasi ahli media sebesar 93,42%. Hasil uji kemenarikan memperoleh persentase rata-rata 98,09% dengan kategori sangat menarik. Adapun hasil uji efektivitas menunjukkan nilai N-Gain sebesar 87% dengan kategori efektif. Dengan demikian, media Earth Box berbasis Augmented Reality (AR) yang dikembangkan terbukti valid, menarik, dan efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V pada materi Bumi Kita.

ENGLISH

Learning in Science and Social Studies (IPAS) on the topic of Our Earth requires learning media that can present concepts concretely and attractively so that students can understand the material more easily. Based on the results of interviews and observations at SD Islam Al-Hikmah Malang, it was found that learning is still dominated by the use of conventional media, causing students to be less interested in reading books and to prefer visual and technology-based media. In addition, the school has never used Earth Box media based on Augmented Reality (AR) in learning activities. Therefore, it is necessary to develop innovative, interactive learning media that are in accordance with the characteristics of elementary school students.

This study aims to (1) describe the development process of Augmented Reality (AR)-based Earth Box media on the topic of Getting to Know Our Earth for Grade V students, (2) describe the validity level of AR-based Earth Box media, (3) describe the effectiveness of AR-based Earth Box media in improving student learning outcomes, and (4) describe the attractiveness level of AR-based Earth Box media based on student responses.

This study employed the Research and Development (R&D) method using the ADDIE model, which consists of five stages: (1) Analysis, conducted through observations and interviews to identify students’ needs and characteristics; (2) Design, including the design of media content, learning materials, AR Codes, QR Codes, and visual designs; (3) Development, involving the creation of AR-based Earth Box media and expert validation; (4) Implementation, namely product testing involving 22 Grade V students of SD Islam Al-Hikmah; and (5) Evaluation, conducted at each stage of development based on validation results, learning achievement tests, and student response questionnaires. Data collection instruments included interviews, observations, documentation, questionnaires, and pretest-posttest tests. Data analysis was carried out using validation percentages, student response questionnaires, and the N-Gain test.

The AR-based Earth Box media was declared valid and feasible for use, with a material expert validation percentage of 91.67% and a media expert validation percentage of 93.42%. The attractiveness test results obtained an average percentage of 98.09%, categorized as very attractive. Meanwhile, the effectiveness test showed an N-Gain score of 87%, categorized as effective. Therefore, the developed Augmented Reality (AR)-based Earth Box media has proven to be valid, attractive, and effective in improving the learning outcomes of Grade V students on the topic of Our Earth.

ARABIC

يتطلب تعلم العلوم والمعرفة الاجتماعية في مادة كوكبنا الأرض وسيلة تعليمية قادرة على عرض المفاهيم بصورة ملموسة وجذابة حتى يتمكن التلاميذ من فهم المادة بسهولة أكبر. واستنادًا إلى نتائج المقابلات والملاحظات في مدرسة الحكمة الإسلامية الابتدائية بمالانج، تبيّن أن عملية التعلم ما زالت تهيمن عليها الوسائل التعليمية التقليدية، مما يجعل التلاميذ أقل اهتمامًا بقراءة الكتب وأكثر ميلًا إلى الوسائل البصرية والتكنولوجية. إضافة إلى ذلك، لم يسبق للمدرسة استخدام وسيلة إيرث بوكس القائمة على تقنية الواقع المعزز في عملية التعلم. لذلك، هناك حاجة إلى تطوير وسيلة تعليمية مبتكرة وتفاعلية تتوافق مع خصائص تلاميذ المرحلة الابتدائية.

يهدف هذا البحث إلى: (١) وصف عملية تطوير وسيلة إيرث بوكس القائمة على تقنية الواقع المعزز في مادة التعرف على كوكبنا الأرض للصف الخامس، (٢) وصف مستوى صلاحية وسيلة إيرث بوكس القائمة على تقنية الواقع المعزز، (٣) وصف فاعلية وسيلة إيرث بوكس القائمة على تقنية الواقع المعزز في تحسين نتائج تعلم التلاميذ، و(٤) وصف مستوى جاذبية وسيلة إيرث بوكس القائمة على تقنية الواقع المعزز استنادًا إلى استجابات التلاميذ.

استخدم هذا البحث منهج البحث والتطوير وفق نموذج أدي الذي يتكون من خمس مراحل، وهي: (١) مرحلة التحليل، وتمت من خلال الملاحظة والمقابلة لتحديد احتياجات التلاميذ وخصائصهم؛ (٢) مرحلة التصميم، وتشمل تصميم محتوى الوسيلة والمادة التعليمية ورمز الواقع المعزز ورمز الاستجابة السريعة والتصميم البصري؛ (٣) مرحلة التطوير، وتتمثل في إنتاج وسيلة إيرث بوكس القائمة على تقنية الواقع المعزز والتحقق من صلاحيتها من قبل الخبراء؛ (٤) مرحلة التطبيق، وذلك من خلال تجربة المنتج على ٢٢ تلميذًا من الصف الخامس بمدرسة الحكمة الإسلامية الابتدائية؛ و(٥) مرحلة التقويم، التي أُجريت في كل مرحلة من مراحل التطوير استنادًا إلى نتائج التحقق من الصلاحية واختبارات التحصيل واستبانات استجابة التلاميذ. وتم جمع البيانات باستخدام المقابلات والملاحظات والتوثيق والاستبانات والاختبارات القبلية والبعدية. كما تم تحليل البيانات باستخدام النسب المئوية للتحقق من الصلاحية، واستبانات استجابة التلاميذ، واختبار الكسب المعدل.

أظهرت النتائج أن وسيلة إيرث بوكس القائمة على تقنية الواقع المعزز تتمتع بدرجة عالية من الصلاحية وإمكانية الاستخدام، حيث بلغت نسبة التحقق من صلاحية خبير المادة ٩١٫٦٧٪، ونسبة التحقق من صلاحية خبير الوسيلة ٩٣٫٤٢٪. كما بلغت نسبة اختبار الجاذبية متوسطًا قدره ٩٨٫٠٩٪ ضمن فئة «جذاب جدًا». أما نتائج اختبار الفاعلية فقد أظهرت قيمة الكسب المعدل بلغت ٨٧٪ ضمن فئة «فعّال». وبناءً على ذلك، ثبت أن وسيلة إيرث بوكس القائمة على تقنية الواقع المعزز التي تم تطويرها تتمتع بالصلاحية والجاذبية والفاعلية في تحسين نتائج تعلم تلاميذ الصف الخامس في مادة كوكبنا الأرض.