Penerapan nilai-nilai islam melalui sedekah dan wirausaha dalam membentuk karakter santripreneur generasi z: Studi kasus di Pondok Pesantren Manbaul Ulum Malang

INDONESIA:

Di tengah tantangan globalisasi dan perkembangan ekonomi modern, Pondok pesantren tidak hanya berperan sebagai lembaga pendidikan keagamaan, tetapi juga memiliki tanggung jawab dalam membentuk santri yang mandiri, produktif, dan berakhlak mulia. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis proses internalisasi nilai-nilai Islam melalui sedekah dan wirausaha dalam membentuk karakter santripreneur di Pondok Pesantren Manbaul Ulum Malang. Fokus penelitian meliputi konstruksi filosofis sedekah dan wirausaha sebagai core value, proses internalisasi nilai, dampak penerapan nilai terhadap karakter santripreneur, serta model evaluasi yang digunakan dalam implementasinya.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan model interaktif dari Matthew B. Miles, A. Michael Huberman, dan Johnny Saldaña yang meliputi tiga tahapan, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Reduksi data dilakukan dengan memilih, memfokuskan, dan menyederhanakan data yang relevan dengan fokus penelitian. Selanjutnya, data disajikan dalam bentuk narasi deskriptif agar memudahkan proses interpretasi dan analisis. Tahap terakhir adalah penarikan kesimpulan melalui proses verifikasi secara terus-menerus untuk memperoleh temuan yang valid dan konsisten.

Hasil penelitian menemukan 4 hal yang menjadi rumusan masalah pada penelitian ini. Pertama, nilai sedekah berangkat dari konsep harta yang menjadi titipan dan terdapat hak manusia lain di dalamnya. Nilai wirausaha ditujukan agar manusia menjadi insan yang mandiri dan bermanfaat dalam kehidupan sehari-harinya. Hal ini juga relevan dengan pembentukan karakter santripreneur generasi Z, yang dibangun melalui pendekatan diferensiasi (berbasis bakat dan minat) dan pendekatan learning by doing (praktik langsung). Kedua, proses internalisasi nilai dimulai dari keteladanan, lalu pemahaman, lalu praktik langsung, dan pembiasaan. Ketiga, implikasi dari nilai tersebut yakni munculnya karakter utama seperti, kedisiplinan, tanggung jawab, kerja keras, kejujuran dan amanah, serta kepedulian sosial. Keempat, kegiatan evaluasi dilakukan melalui evaluasi langsung, evaluasi berbasis proses, dan evaluasi reflektif.

ENGLISH:

Amidst the challenges of globalization and modern economic development, Islamic boarding schools (pesantren) not only serve as religious educational institutions but also have the responsibility to shape independent, productive, and noble students. This study aims to analyze the process of internalizing Islamic educational values through charity and entrepreneurship in shaping the entrepreneurial character of students at the Manbaul Ulum Islamic Boarding School in Malang. The research focuses on the philosophical construction of charity and entrepreneurship as core values, the process of internalizing these values, the impact of implementing these values on the entrepreneurial character of students, and the evaluation model used in their implementation.

This research employed a qualitative approach with a case study approach. Data were obtained through observation, in-depth interviews, and documentation. Data analysis employed an interactive model developed by Matthew B. Miles, A. Michael Huberman, and Johnny Saldaña, which involves three stages: data reduction, data presentation, and conclusion drawing. Data reduction involves selecting, focusing, and simplifying data relevant to the research focus. The data is then presented in descriptive narrative form to facilitate interpretation and analysis. The final stage is drawing conclusions through a continuous verification process to obtain valid and consistent findings.

The research findings identified four key issues that served as the research problem formulation. First, the value of charity stems from the concept of entrusted wealth, which includes the rights of others. Entrepreneurial values aim to foster individuals who are independent and useful in their daily lives. This is also relevant to the character development of Generation Z santripreneurs, which is developed through a differentiated approach (based on talents and interests) and a learning-by-doing approach (direct practice). Second, the process of internalizing values begins with role models, followed by understanding, direct practice, and habituation. Third, the implications of these values include the emergence of core character traits such as discipline, responsibility, hard work, honesty and trustworthiness, and social awareness. Fourth, evaluation activities are conducted through direct evaluation, process-based evaluation, and reflective evaluation.

ARABIC:

في خضم تحديات العولمة والتنمية الاقتصادية الحديثة، لا تقتصر وظيفة المدارس الإسلامية الداخلية (بيسانترين) على كونها مؤسسات تعليمية دينية فحسب، بل تتعداها إلى مسؤولية بناء شخصيات طلابية مستقلة ومنتجة وذات أخلاق رفيعة. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل عملية استيعاب القيم التعليمية الإسلامية من خلال العمل الخيري وريادة الأعمال، ودورها في صقل الشخصية الريادية لدى طلاب مدرسة منباول أولوم الإسلامية الداخلية في مالانج. يركز البحث على البناء الفلسفي للعمل الخيري وريادة الأعمال كقيم أساسية، وعملية استيعاب هذه القيم، وأثر تطبيقها على الشخصية الريادية للطلاب، ونموذج التقييم المستخدم في تطبيقها.

اعتمد هذا البحث على المنهج النوعي، وتحديدًا دراسة الحالة. جُمعت البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات المعمقة والتوثيق. واعتمد تحليل البيانات على نموذج تفاعلي طوره ماثيو ب. مايلز، وأ. مايكل هوبرمان، وجوني سالدانا، ويتضمن ثلاث مراحل: اختزال البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج. يشمل اختزال البيانات اختيار البيانات ذات الصلة بموضوع البحث، وتركيزها، وتبسيطها. ثم تُعرض البيانات في شكل سردي وصفي لتسهيل تفسيرها وتحليلها. وتتمثل المرحلة الأخيرة في استخلاص النتائج من خلال عملية تحقق مستمرة للوصول إلى نتائج صحيحة ومتسقة

وقد حددت نتائج البحث أربع قضايا رئيسية شكلت أساس مشكلة البحث. أولًا، تنبع قيمة العمل الخيري من مفهوم الثروة الموكلة، والذي يشمل حقوق الآخرين. وتهدف القيم الريادية إلى تنشئة أفراد مستقلين وفاعلين في حياتهم اليومية. وهذا يرتبط أيضًا بتنمية شخصية رواد الأعمال من جيل الألفية، والتي تُنمّى من خلال نهج متمايز (يعتمد على المواهب والاهتمامات) ونهج التعلم بالممارسة (التطبيق العملي المباشر). ثانيًا، تبدأ عملية استيعاب القيم بالقدوة الحسنة، تليها الفهم والتطبيق العملي المباشر والتعود. ثالثًا، تشمل آثار هذه القيم ظهور سمات شخصية أساسية مثل الانضباط والمسؤولية والعمل الجاد والأمانة والجدارة بالثقة والوعي الاجتماعي. رابعًا، تُجرى أنشطة التقييم من خلال التقييم المباشر والتقييم القائم على العملية والتقييم التأملي.