Model pembelajaran aqidak akhlak berbasis deep learning dalam mengembangkan kreativitas berpikir kritis siswa di MTsN 1 Blitar

INDONESIA:

Proses pembelajaran Aqidah Akhlak memiliki keterkaitan yang erat dengan upaya pengembangan kemampuan berpikir kritis dan kreativitas siswa. Dalam konteks pendidikan Islam kontemporer, kedua kemampuan tersebut menjadi tuntutan penting di tengah kompleksitas tantangan global. Namun demikian, pembelajaran Aqidah Akhlak masih cenderung berorientasi pada hafalan dan penyampaian materi secara tekstual, sehingga belum optimal dalam mengembangkan kemampuan analitis, reflektif, dan kontekstual siswa. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembelajaran yang mampu mentransformasikan proses belajar menjadi lebih bermakna, aktif, dan mendalam melalui pendekatan deep learning.

Fokus penelitian ini ada pada tiga hal, yaitu: (1) desain pembelajaran Aqidah Akhlak berbasis deep learning dalam mengembangkan kreativitas berpikir kritis siswa di MTsN 1 Blitar (2) implementasi pembelajaran Aqidah Akhlak berbasis deep learning pada mata pelajaran Aqidah Akhlak di MTsN 1 Blitar dan (3) hasil penerapan deep learning terhadap pengembangan kreativitas berpikir kritis siswa di MTsN 1 Blitar.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Proses analisis data dilakukan secara deskriptif melalui tahapan kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Untuk menjamin keabsahan data digunakan teknik triangulasi sumber, metode, dan waktu.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) desain pembelajaran Aqidah Akhlak berbasis deep learning disusun secara sistematis dengan menekankan pembelajaran bermakna, reflektif, dan kontekstual. (2) implementasi pembelajaran dilakukan melalui berbagai aktivitas seperti diskusi, analisis kasus, pengaitan materi dengan dalil Al-Qur’an dan hadis, serta refleksi nilai dalam kehidupan sehari-hari. (3) penerapan pendekatan deep learning memberikan dampak efektif terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis dan kreativitas siswa, yang ditunjukkan melalui kemampuan menganalisis permasalahan, menyusun argumentasi logis, serta menghasilkan ide yang variatif dan kontekstual.

ENGLISH:

The instructional process of Aqidah Akhlak is intrinsically linked to efforts aimed at developing students' critical thinking skills and creativity. Within the context of contemporary Islamic education, these two competencies have become essential demands amidst the complexity of global challenges. Nevertheless, Aqidah Akhlak instruction remains predominantly oriented toward rote memorization and textual transmission of content, thereby failing to optimally cultivate students' analytical, reflective, and contextual capabilities. Consequently, a learning strategy capable of transforming the instructional process into a more meaningful, active, and profound experience through a deep learning approach is imperative.

This research focuses on three key aspects: (1) the design of a deep learning-based Aqidah Akhlak instructional model for developing students' critical thinking creativity at MTsN 1 Blitar; (2) the implementation of deep learning-based Aqidah Akhlak instruction in the Aqidah Akhlak subject at MTsN 1 Blitar; and (3) the outcomes of applying the deep learning approach to the development of students' critical thinking creativity at MTsN 1 Blitar.

This study employs a qualitative approach with a case study design. Data were collected through observation, in-depth interviews, and documentation. Data analysis was conducted descriptively, encompassing the stages of data condensation, data display, and conclusion drawing. To ensure data credibility, source triangulation, method triangulation, and time triangulation techniques were utilized.

The findings of this study indicate that: (1) the deep learning-based Aqidah Akhlak instructional model is systematically designed by emphasizing meaningful, reflective, and contextual learning; (2) the implementation of instruction is carried out through various activities, including discussions, case analysis, linking subject matter to Qur'anic verses and hadith, as well as reflecting on values in daily life; and (3) the application of the deep learning approach yields a significant impact on enhancing students' critical thinking skills and creativity, as evidenced by their ability to analyze problems, construct logical arguments, and generate diverse and contextual ideas.

ARABIC:

ترتبط عملية تعليم مادة العقيدة والأخلاق ارتباطاً وثيقاً بجهود تنمية مهارات التفكير النقدي والإبداع لدى الطلاب. وفي سياق التربية الإسلامية المعاصرة، أصبحت هاتان القدرتان مطلباً مهماً وسط تعقيدات التحديات العالمية. بيد أن تعليم العقيدة والأخلاق لا يزال يميل إلى التركيز على الحفظ والتلقين النصي للمادة، مما يعني أنه لم يحقق بعد المستوى الأمثل في تنمية القدرات التحليلية والتأملية والسياقية لدى الطلاب. لذلك، هناك حاجة إلى استراتيجية تعليمية قادرة على تحويل عملية التعلم إلى تجربة أكثر معنى ونشاطاً وعمقاً من خلال منهج التعلم العميق.

يركز هذا البحث على ثلاثة محاور رئيسية، وهي: (١) تصميم تعليم العقيدة والأخلاق القائم على التعلم العميق في تنمية إبداع التفكير النقدي لدى الطلاب في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى بليتار، (٢) تنفيذ تعليم العقيدة والأخلاق القائم على التعلم العميق في مادة العقيدة والأخلاق في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى بليتار، و(٣) نتائج تطبيق التعلم العميق في تنمية إبداع التفكير النقدي لدى الطلاب في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى بليتار.
يعتمد هذا البحث على المنهج النوعي بنوع دراسة الحالة. وقد تم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة المتعمقة والتوثيق. وتم تحليل البيانات بطريقة وصفية عبر مراحل تكثيف البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج. ولضمان صحة البيانات، تم استخدام تقنيات التثليث في المصادر، والأساليب، والزمن.

أظهرت نتائج البحث ما يلي: (١) تم تصميم نموذج تعليم العقيدة والأخلاق القائم على التعلم العميق بشكل منهجي مع التركيز على التعلم ذي المعنى والتأملي والسياقي. (٢) يتم تنفيذ التعليم من خلال أنشطة متنوعة مثل المناقشات، وتحليل الحالات، وربط المادة بالآيات القرآنية والأحاديث النبوية، بالإضافة إلى تأمل القيم في الحياة اليومية. (٣) يسفر تطبيق منهج التعلم العميق عن تأثير فعال في تحسين قدرات التفكير النقدي والإبداع لدى الطلاب، ويتجلى ذلك من خلال قدرتهم على تحليل المشكلات، وبناء الحجج المنطقية، وتوليد أفكار متنوعة وسياقية.