نموذج تعليم اللغة العربية على أساس أندراجوجي في مؤسسة "الأزهار" الدورية بباري كيديري

مستخلص البحث

نموذج تعليم اللغة العربية على أساس أندراووجي هو خطة أو نمط من تعليم اللغة العربية في الصف الذي يهدف إلى مساعدة مشارك التعلم في تعلم الذي هم من الكبار. المساعدة هنا هو التركيز المتزايد على التشجيع والاهتمام لتعلم ذاتيا. مؤسسة "آلأزهار" الدورية للغة العربية هي واحدة من المؤسسات الدوريات التي تطبق نظرية أندراجوجي على نماذج التعليم فيها، ونتائج منها فعالة، لذلك هنا ركز الباحث بحثه على نموذج تعلم اللغة العربية التي يتم تطبيقها على تلك المؤسسة. وأهداف من هذه الدراسة لوصف كيف نموذج تعليم اللغة العربية على أساس أندراجوجي في مؤسسة "الأزهار" الدورية خاصة في برنامج الكلام يوما كاملا والمنهجي ويكشف المعوقات في تطبيق النموذج وكذلك الحلول المقدمة.

استخدم الباحث في هذا البحث المدخل الكيفي والمنهج دراسة حالة. ولجمع البيانات المطلوبة استخدم الباحث أسلوب الملاحظة، والمقابلة، والوثائق. وأسلوب تحليل البيانات المستخدم يشمل على جمع البيانات، تخفيضها، وعرضها، والاستنتاج أي رسم البيانات وتحقيقها. لفحص صدق البيانات استخدم الباحث التثليث، يعني بعدة الطرق والمصادر. نتائج هذا البحث كما يالي:
أ‌. نموذج تعليم اللغة العربية على أساس أندراجوجي في مؤسسة "الأزهار" الدورية في برنامج الكلام يوما كاملا هو: الأول تقديم أهداف التعليم والدافعية، الثاني عرض المواد التدريسية، والثالث توفير الإرشاد والتوجيه لمشارك التعلم، والرابع تقديم نتائج المناقشة، والخامس عملية التقويم.
ب‌. نموذج تعليم اللغة العربية على أساس أندراجوجي في مؤسسة "الأزهار" الدورية في برنامج المنهجي هو: الأول تقديم أهداف التعليم، والثاني عرض المواد التدريسية، والثالث تقديم التوجيه والتطبيق، والرابع إعطاء الواجبة، والخامس عملية التقويم.
ج‌. المعوقات في تنفيذ نظرية أندراجوجي هي: الأول خبرة التعلم لمشارك التعلم متنوعة، إذا الكفاءة من ناحية المعرفة عن اللغة العربية مختلفة. الثاني الوقت التعلم ضيق. والثالث فهم وخبرة المعلمين لا يساوي. الرابع هناك بعض المواد التعليمية التي لم يتم تسجيلها، الخامس بعض الفصول الدراسية هي أقل راحة، السادس لا يزال يتركز نظام التقويم في المؤسسة. السابع عدد المفردات لأن يحفظ كثيرا. الحل المقترح لحل تلك المعوقات هي: يتم الأول استخدام تقنية يمكن أن تقوم به مجموعة في التعلم، الثاني يزيد وقت التعلم، الثالث يقومون المعلمون بدراسة مقارنة أو إجراء تبادل بين المعلمين، الرابع تسجيل مادة، الخامس لا تجعل عملية التعلم في الفصل دائما، السادس إشراك الطلاب في تخطيط وتنفيذ التقويم.

ABSTRACT

The learning model that is based on andragogy is a plan or learning pattern in the classroom whose purpose is to help participants learn in learning that are adult participants. Helping here is an emphasis on fostering the urge and interest to learn independently. The Arabic course "Al Azhar" is one of the courses that applied Andragogi theory to the learning model, and the result is quite effective so that the researcher focuses his research on the Arabic learning model applied to the institution. The purpose of this study is to describe how the Arabic language learning model andragogy is instituted in "Al Azhar" course, especially on full time and manhaji program and reveal the obstacles in implementing the model and the solution given.

This research uses qualitative approach with Case Study method. To collect the required data, researchers used observation, interview and documentation methods. Step analysis of data starts with data collection, data reduction, data presentation, and conclusion that is with data description and data verification. The results of this study are as follows:
a. The learning model of Arabic based on the principle of andragogy at "Al Azhar" course institute in full time program is: 1) Submission of learning objectives and motivation, 2) Presentation of learning materials, 3) Provision of guidance and direction to study participants, 4) Presentation of discussion results , 5) Evaluation process.
b. The learning model of Arabic based on the principle of andragogy in "Al Azhar" course institute in Manhaji program is: 1) Submission of learning objectives, 2) Presentation of learning materials, 3) Provision of guidance and practice, 4) Assignment, 5) Evaluation process.
c. In implementing the learning model, there are some obstacles are: 1) The learning experience of Arabic language learners are diverse, so the ability of the knowledge of language arap also different. 2) Limited study time is only 60 minutes in a single meeting. 3) Unequal teaching comprehension and teaching experience. 4) There are some learning materials that have not been recorded, 5) Some less comfortable study space, 6) The evaluation system that is still centered on the institution. 7) The number of mufrodat that must be memorized too much. The solutions offered to overcome these obstacles are as follows: 1) Learning is done by using techniques that can be done by group, 2) Time for lesson plus, 3) Teachers do study appeal or sharing among teachers, 4) record Materials, 5) Not always doing the classroom learning process, 6) Involving the students in the planning and evaluation process, 7) Reducing the number of mufrodat that must be memorized by the learners.

ABSTRAK

Model pembelajaran yang berasaskan andragogi adalah rancana atau pola pembelajaran dikelas yang tujuannya adalah untuk membantu peserta belajar dalam belajar yang notabenenya adalah peserta dewasa. Membantu disini adalah menekankan pada menumbuhkan dorongan dan minat untuk belajar secara mandiri. Lembaga kursus Bahasa Arab “Al Azhar” adalah salah satu lembaga kursus yang menerapkan teori andragogi pada model pembelajarannya, dan hasilnya cukup efektif sehingga disini peneliti memfokuskan penelitiannya pada model pembelajaran bahasa arab yang diterapkan pada lembaga tersebut. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bagaimana model pembelajaran bahasa arab berasakan andragogi dilembaga kursus “Al Azhar” khususnya pada program full time dan manhaji serta mengungkap kendala-kendala dalam melaksanakan model tersebut serta solusi yang diberikan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode Studi Kasus. Untuk mengumpulkan data yang dibutuhkan, peneliti menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Langkah analisis data dimulai dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan yaitu dengan deskripsi data kemudian verifikasi data. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Model pembelajaran Bahasa Arab berdasarkan asas andragogi di lembaga kursus “Al Azhar” pada program full time adalah: 1) Penyampaian tujuan pembelajaran dan pemberian motivasi, 2) Penyajian materi pembelajaran, 3) Pemberian bimbingan dan arahan kepada peserta belajar, 4) Presentasi hasil diskusi, 5) Proses evaluasi.
b. Model pembelajaran Bahasa Arab berdasarkan asas andragogi di lembaga kursus “Al Azhar” pada program Manhaji adalah : 1) Penyampaian tujuan pembelajaran, 2) Penyajian materi pembelajaran, 3) Pemberian bimbingan dan praktik, 4) Pemberian tugas, 5) Proses evaluasi.
c. Dalam melaksanakan model pembelajaran tersebut, terdapat beberapa kendala yaitu: 1) Pengalaman belajar bahasa arab peserta belajar yang beragam, sehingga kemampuan dari sisi pengetahuan bahasa arap juga berbeda. 2) Waktu belajar yang terbatas hanya 60 menit dalam satu kali pertemuan. 3) Pemahaman dan pengalaman mengajar para pengajar yang tidak sama. 4) Ada beberapa materi pembelajaran yang belum dibukukan, 5) Beberapa ruang belajar yang kurang nyaman, 6) Sistem evaluasi yang masih terpusat pada lembaga. 7) Jumlah mufrodat yang harus dihafal terlalu banyak. Adapun solusi yang ditawarkan untuk mengatasi kendala tersebut adalah sebagai berikut: 1) Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan teknik yang bisa dilakukan dengan cara berkelompok, 2) Waktu untuk jam pelajaran ditambah, 3) Para pengajar melakukan study banding atau melakukan sharing antar pengajar, 4) membukukan materi, 5) Tidak selalu melakukan proses pembelajaran diruang kelas, 6) Melibatkan siswa dalam proses perencanaan dan pelaksanaan evaluasi, 7) Pengurangan jumlah mufrodat yang harus dihafal oleh peserta belajar.