تأثير استخدام لعب الأدوار لتحسين الثقة بالنفس في مهارة الكلام لدى تلاميذ مدرسة أحمد ياني الثانوية الإسلامية جابونغ مالانج

ARABIC

تعد مهارة الكلام إحدى المهارات الإنتاجية في اللغة العربية، وهي تحتاج إلى الثقة بالنفس في ممارستها. إلا أن تلاميذ الصف الحادي عشر في مدرسة الثانوية الإسلامية أحمد ياني جابونغ مالانج كانوا يميلون إلى السلبية وقلة الجرأة في التحدث باللغة العربية بسبب اعتماد عملية التعلّم على المعلّم بصورة كبيرة. ولمعالجة هذه المشكلة، تم تطبيق طريقة لعب الأدوار بوصفها أسلوبا تعليميا بديلا قادرا على إيجاد بيئة تعلّم نشطة وتفاعلية وسياقية من خلال أنشطة تمثيل الأدوار. وهدفت هذه الدراسة إلى وصف تطبيق طريقة لعب الأدوار في تعليم مهارة الكلام، ومعرفة أثرها في الثقة بالنفس لدى تلاميذ.استخدمت هذه الدراسة المنهج الكمي بنوع شبه تجريبي (Quasi Experimental) وتصميم المجموعة الضابطة غير المتكافئة (Nonequivalent Control Group Design). وتكوّن مجتمع الدراسة من 48 تلميذا من تلاميذ الصف الحادي عشر مدرسة أحمد ياني الثانوية الإسلامية جابونغ مالانج، قسموا إلى مجموعتين؛ هما الصف الحادي عشر5 بوصفه الفصل التجريبي الذي تلقّى التعلّم باستخدام طريقة لعب الأدوار، والصف الحادي عشر4 بوصفه الفصل الضابط الذي استخدم الطريقة التقليدية. وجمعت بيانات الدراسة من خلال استبيان الثقة بالنفس، واختبار مهارة الكلام الشفهي، وبطاقة الملاحظة، وذلك في مرحلتي الاختبار القبلي والاختبار البعدي.
ظهرت نتائج البحث أن متوسط درجات الثقة بالنفس في الفصل التجريبي ارتفع من 71.54 إلى 81.33، كما ارتفع متوسط درجات مهارة الكلام من 65.21 إلى 82.33. وكانت هذه الزيادة أعلى مقارنة بالفصل الضابط. كما أظهرت نتائج اختبار مان–ويتني (Mann–Whitney U) أن قيمة الدلالة الإحصائية بلغت 0.005 في متغير الثقة بالنفس و0.000 في متغير مهارة الكلام، وهما أقل من 0.05. كذلك كانت قيمة الكسب المعياري (N-Gain) في الفصل التجريبي أعلى من الفصل الضابط. وبناء على ذلك، يمكن الاستنتاج أن طريقة لعب الأدوار لها تأثير دالّ إحصائيا لتحسين الثقة بالنفس في مهارة الكلام لدى تلاميذ، وهي أكثر فاعلية مقارنة بالطريقة التقليدية في التعلّم.

ENGLISH

Maharah kalam is a productive Arabic language speaking skill that requires self-confidence in its use. However, eleventh-grade students at Ahmad Yani Islamic Senior High School, Jabung, Malang, tended to be passive and reluctant to speak Arabic due to teacher-centered learning practices. To address this issue, the role-playing method was implemented as an alternative instructional approach capable of creating an active, interactive, and contextual learning environment through role-play activities. This study aims to describe the implementation of the role-playing method in maharah kalam learning and to examine its effect on students’ self-confidence.
This study employed a quantitative approach using a quasi-experimental method with a Nonequivalent Control Group Design. The research participants consisted of 48 eleventh-grade students at Ahmad Yani Islamic Senior High School, Jabung, Malang, who were divided into two groups: Class XI-5 as the experimental group, which received instruction through the role-playing method, and Class XI-4 as the control group, which was taught using conventional teaching methods. The research data were collected through a self-confidence questionnaire, an oral test of maharah kalam (Arabic speaking skills), and observation sheets administered during both the pre-test and post-test stages.
The results of the study indicated that the mean self-confidence score of the experimental group increased from 71.54 to 81.33, while the mean maharah kalam score increased from 65.21 to 82.33. These improvements were higher than those achieved by the control group. The results of the Mann–Whitney U test showed significance values of 0.005 for the self-confidence variable and 0.000 for the maharah kalam variable, both of which were lower than the significance level of 0.05. In addition, the N-Gain score of the experimental group was higher than that of the control group. Therefore, it can be concluded that the role-playing method has a significant effect on improving students’ self-confidence in maharah kalam and is more effective than conventional teaching methods.

INDONESIA

Maharah kalam merupakan keterampilan berbicara bahasa Arab yang bersifat produktif dan memerlukan kepercayaan diri dalam penggunaannya. Namun, siswa kelas XI Madrasah Aliyah Ahmad Yani Jabung Malang cenderung pasif dan kurang berani berbicara bahasa Arab karena pembelajaran yang masih berpusat pada guru. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, metode role playing diterapkan sebagai alternatif pembelajaran yang mampu menciptakan suasana belajar yang aktif, interaktif, dan kontekstual melalui kegiatan bermain peran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan metode role playing dalam pembelajaran maharah kalam serta mengetahui pengaruhnya terhadap kepercayaan diri siswa.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi eksperimen dan desain Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian terdiri atas 48 siswa kelas XI Madrasah Aliyah Ahmad Yani Jabung Malang yang dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelas XI-5 sebagai kelas eksperimen yang memperoleh pembelajaran dengan metode role playing dan kelas XI-4 sebagai kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional. Data penelitian diperoleh melalui angket kepercayaan diri, tes lisan maharah kalam, serta lembar observasi yang diberikan pada tahap pre-test dan post-test.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata kepercayaan diri kelas eksperimen meningkat dari 71,54 menjadi 81,33, sedangkan rata-rata maharah kalam meningkat dari 65,21 menjadi 82,33. Peningkatan tersebut lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hasil uji Mann-Whitney U menunjukkan nilai signifikansi 0,005 pada variabel kepercayaan diri dan 0,000 pada variabel maharah kalam, yang keduanya lebih kecil dari 0,05. Nilai N-Gain kelas eksperimen juga lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa metode role playing berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kepercayaan diri dalam maharah kalam siswa dan lebih efektif dibandingkan metode pembelajaran konvensional.