Implementasi project-based learning pada pendidikan agama Islam di sekolah unggulan dalam pembentukan kemandirian belajar dan akhlak siswa: Studi multikasus di SMP Quran Darul Fattah Lampung Selatan dan SMPIT Permata Bunda Ibs Bandar Lampung

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tantangan degradasi moral generasi muda dan keterbatasan alokasi waktu kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) formal. Dibutuhkan inovasi pedagogis kontekstual seperti Project-Based Learning (PjBL) untuk mengoptimalkan pembentukan karakter peserta didik. Penelitian ini bertujuan menganalisis perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, serta implikasi PjBL dalam pembelajaran PAI di sekolah unggulan berbasis Islam terhadap kemandirian belajar dan akhlak siswa.

Menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi multikasus, lokus penelitian bertempat di SMP Qur’an Darul Fattah Lampung Selatan dan SMPIT Permata Bunda Islamic Boarding School (IBS) Bandar Lampung. Data dikumpulkan melalui teknik wawancara mendalam, observasi partisipan, dan dokumentasi, yang kemudian dianalisis menggunakan model analisis interaktif lintas kasus.

Temuan penelitian menunjukkan bahwa, perencanaan PjBL dirancang secara integratif dengan menyelaraskan capaian kurikulum nasional dan visi khas kelembagaan Islam. Pelaksanaan PjBL diwujudkan melalui proyek sosial-keagamaan kontekstual, seperti praktik fiqh jenazah, bakti sosial, Jum’at Berkah dan program STUCOS (Students Come to Society). Evaluasi pembelajaran diterapkan secara autentik-komprehensif mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Implikasi PjBL secara signifikan meningkatkan dimensi kemandirian belajar siswa (inisiatif, regulasi diri, tanggung jawab) serta mentransformasikan akhlak siswa dari kepatuhan eksternal menjadi kesadaran moral internal (transformative learning) melalui integrasi pengalaman praktik, penguatan budaya religius, dan dukungan sistem boarding school. Kebaruan (novelty) penelitian ini menegaskan bahwa kemandirian belajar dan internalisasi akhlak dalam PAI dibentuk secara efektif melalui kolaborasi pengalaman sosial-keagamaan kontekstual secara kolektif.

ENGLISH:

This research is motivated by the challenges of moral degradation among the younger generation and the limited time allocated to the formal Islamic Education (PAI) curriculum. Therefore, these challenges need contextual pedagogical innovations, such as Project-Based Learning (PjBL), to optimize students’ character development. This research aims to analyze the planning, implementation, evaluation, and implications of PjBL in Islamic Education at leading Islamic-based schools, with a focus on students’ self-learning and moral development.

The research employed a qualitative approach using a multicase study design. The research was conducted at SMP Qur’an Darul Fattah South Lampung and SMPIT Permata Bunda Islamic Boarding School (IBS), Bandar Lampung. The researcher collected data through in-depth interviews, participant observation, and documentation, which were subsequently analyzed using an interactive cross-case analysis model.

The findings show that PjBL planning is designed integratively, aligning national curriculum outcomes with the distinctive visions of Islamic educational institutions. Its implementation is realized through contextual socio-religious projects, such as Islamic funeral practices, community service, the Jum’at Berkah program, and the STUCOS (Students Come to Society) program. Learning evaluation is conducted through an authentic, comprehensive assessment that encompasses the cognitive, affective, and psychomotor domains. The implications of PjBL significantly enhance students’ self-learning dimensions (initiative, self-regulation, and responsibility). In addition, it transforms students’ morals from externally driven compliance into internally grounded moral awareness (transformative learning) through the integration of practical experiences, the reinforcement of religious culture, and the support of the boarding school system. The novelty of the research emphasizes that self-learning and the internalization of moral values in Islamic Education can be effectively developed through the collective integration of contextual socio-religious experiences.

ARABIC:

تستند هذه الرسالة إلى تحديات الانحطاط الأخلاقي لدى الجيل الشباب والوقت المحدود للمنهج الرسمي للتربية الإسلامية (PAI). هناك حاجة إلى ابتكارات تربوية سياقية مثل التعلم القائم على المشاريع (PjBL) لتحسين تكوين شخصية الطلاب. تهدف هذه الرسالة إلى تحليل التخطيط والتنفيذ والتقييم والتداعيات لبرنامج PjBL في تعلم التربية الإسلامية في المدارس الإسلامية المتميزة على استقلالية الطلاب وأخلاقهم.

تستخدم منهجا كيفيا مع تصميم دراسة متعددة الحالات، ويقع موضوع البحث في مدرسة دار الفتاح المتوسطة العامة القرآنية لامبونج الجنوبية ومدرسة بيرماتا بوندا المتوسطة العامة الإسلامية المتميزة IBS باندار لامبونج. تم جمع البيانات من خلال تقنية المقابلة المتعمقة، والملاحظة على المشاركين، والوثائق، والتي تم تحليلها بعد ذلك باستخدام نموذج تحليل تفاعلي عبر الحالات.

أظهرت النتائج أن تخطيط التعلم القائم على المشاريع (PjBL) مصمم بشكل تكاملي من خلال مواءمة مخرجات المنهج الوطني مع الرؤية الخاصة بالمؤسسات الإسلامية. ويتحقق تنفيذ التعلم القائم على المشاريع من خلال مشاريع اجتماعية ودينية سياقية، مثل ممارسة فقه الجنائز، والخدمات الاجتماعية، و"جمعة بركة"، وبرنامج STUCOS (طلاب يأتون إلى المجتمع). ويتم تطبيق تقييم التعلم بشكل شامل وأصيل، ليشمل الجوانب المعرفية والعاطفية والحركية. وتؤدي آثار التعلم القائم على المشاريع إلى تعزيز بعد الاستقلالية في تعلم الطلاب (المبادرة، ضبط النفس، المسؤولية) بشكل ملحوظ، كما تحول أخلاق الطلاب من الامتثال الخارجي إلى الوعي الأخلاقي الداخلي (التعلم التحويلي) من خلال دمج الخبرات العملية، وتعزيز الثقافة الدينية، ودعم نظام المدارس الداخلية. وتؤكد حداثة هذا الرسالة أن الاستقلالية في التعلم وتكوين الأخلاق في التربية الإسلامية يمكن تشكيلهما بفعالية من خلال التعاون في الخبرات الاجتماعية والدينية السياقية بشكل تكاملي.