العلاقة بين استيعاب المفردات العربية و فهم المقروء لدى طلاب قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج

INDONESIA

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pengalaman empiris peneliti dalam pembelajaran membaca bahasa Arab, di mana peneliti cenderung lebih mudah memahami teks karena memiliki penguasaan kosakata yang memadai. Sebaliknya, sebagian mahasiswa masih mengalami kesulitan dalam memahami teks yang dibaca. Perbedaan kemampuan tersebut mengindikasikan adanya kesenjangan dalam penguasaan kosakata di antara mahasiswa, yang diduga menjadi salah satu faktor utama yang memengaruhi kemampuan membaca pemahaman. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat penguasaan kosakata bahasa Arab, tingkat membaca pemahaman, serta hubungan antara keduanya pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional, dengan penguasaan kosakata sebagai variabel bebas dan membaca pemahaman sebagai variabel terikat. Populasi penelitian adalah mahasiswa angkatan 2022 dengan sampel sebanyak 36 mahasiswa yang dipilih melalui teknik random sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan tes objektif berbentuk pilihan ganda untuk mengukur kedua variabel, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji korelasi nonparametrik Spearman Rank.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata penguasaan kosakata mahasiswa berada pada kategori baik dengan nilai 74,17, sedangkan kemampuan membaca pemahaman berada pada kategori sangat baik dengan nilai rata-rata 80,69. Selain itu, hasil uji korelasi menunjukkan adanya hubungan yang signifikan antara kedua variabel dengan nilai koefisien sebesar 0,791 dan signifikansi 0,000 (p < 0,05), yang berarti hubungan tersebut bersifat positif dengan tingkat kekuatan sangat kuat. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi penguasaan kosakata mahasiswa, maka semakin baik pula kemampuan mereka dalam memahami teks bacaan, sehingga penguasaan kosakata menjadi faktor penting dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman.

ENGLISH

This study is based on the researcher’s empirical experience in learning Arabic reading skills, where the researcher was able to understand texts more easily due to having sufficient vocabulary mastery. In contrast, some students still experience difficulties in comprehending the texts they read. This difference indicates a gap in vocabulary mastery among students, which is presumed to be one of the main factors influencing reading comprehension skills. Therefore, this study aims to determine the level of Arabic vocabulary mastery, the level of reading comprehension, and the relationship between the two among students of the Arabic Language Education Study Program at Maulana Malik Ibrahim State Islamic University of Malang.

This study employs a quantitative approach with a correlational research design, where vocabulary mastery is treated as the independent variable and reading comprehension as the dependent variable. The population consists of students from the 2022 cohort, with a sample of 36 students selected using a random sampling technique. Data were collected through an objective multiple-choice test to measure both variables and were analyzed using descriptive statistics and the Spearman Rank correlation test.

The results show that the average score of students’ vocabulary mastery is 74.17, which falls into the good category, while the average reading comprehension score is 80.69, categorized as very good. Furthermore, the correlation test reveals a statistically significant relationship between the two variables, with a correlation coefficient of 0.791 and a significance value of 0.000 (p < 0.05). This indicates a positive and very strong relationship, meaning that the higher the students’ vocabulary mastery, the better their ability to comprehend reading texts. Therefore, vocabulary mastery is an important factor in improving reading comprehension skills.

العربية

ينطلق هذا البحث من الخبرة الميدانية للباحث في تعلم مهارة القراءة باللغة العربية، حيث كان الباحث أكثر قدرة على فهم النصوص لامتلاكه حصيلة كافية من المفردات، في حين لا يزال بعض الطلبة يواجهون صعوبة في فهم النصوص المقروءة. ويشير هذا التفاوت في القدرة إلى وجود فجوة في مستوى استيعاب المفردات بين الطلبة، والتي يُفترض أنها من العوامل الرئيسة المؤثرة في مهارة فهم المقروء. وبناء على ذلك، يهدف هذا البحث إلى التعرف على مستوى استيعاب مفردات اللغة العربية، ومستوى فهم المقروء، وكذلك الكشف عن العلاقة بينهما لدى طلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج.

استخدم هذا البحث المنهج الكمي من نوع البحث الارتباطي، حيث يُعد استيعاب المفردات متغيرا مستقلا، وفهم المقروء متغيرا تابعا. وتكون مجتمع البحث من طلبة دفعة 2022، بينما بلغت العينة 36 طالبا تم اختيارهم باستخدام أسلوب العينة العشوائية (Random Sampling). وتم جمع البيانات باستخدام اختبار موضوعي من نوع الاختيار من متعدد لقياس كلا المتغيرين، ثم تحليلها باستخدام الإحصاء الوصفي واختبار الارتباط غير المعلمي سبيرمان رانك. (Spearman Rank)

وأظهرت نتائج البحث أن متوسط استيعاب المفردات لدى الطلبة بلغ 74,17 وهو ضمن الفئة الجيدة، في حين بلغ متوسط فهم المقروء 80,69 وهو ضمن الفئة الجيدة جدًا. كما أظهرت نتائج اختبار الارتباط وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين المتغيرين، حيث بلغ معامل الارتباط 0,791 ومستوى الدلالة 0,000 (p < 0,05)، مما يدل على أن العلاقة إيجابية وبدرجة قوية جدا. وهذا يعني أنه كلما ارتفع مستوى استيعاب المفردات لدى الطلبة، تحسنت قدرتهم على فهم النصوص المقروءة، مما يؤكد أن استيعاب المفردات يُعد عاملا مهما في تنمية مهارة فهم المقروء