أهمية تعليم قراءة القرآن الكريم في تنمية مهارة القراءة في مدرسة ديبونيغورو الابتدائية الاسلامية مالانج

ARABIC:

تعد مهارة القراءة من المهارة اللغوية الأساسية التي ينبغي أن يمتلكها التلاميذ في المرحلة الابتدائية، لأنها تساعدهم على فهم المواد الدراسية واكتساب المعرفة. ومن الأنشطة التعليمية العلاقة بتنمية هذه المهارة تعليمُ قراءة القرآن الكريم، لما يتضمنه من تدريب التلاميذ على نطق الحروف العربية نطقًا صحيحًا، والتمييز بين الأصوات، واكتساب الطلاقة في القراءة. ولذلك اهتمت مدرسة ديبونيغورو الابتدائية الإسلامية بتنفيذ برنامج خاص لتعليم قراءة القرآن الكريم ضمن أنشطتها التعليمية.

ويهدف هذا البحث إلى وصف عملية تعليم قراءة القرآن الكريم في مدرسة ديبونيغورو الابتدائية الإسلامية، والكشف عن العلاقة بين تعليم قراءة القرآن الكريم وتنمية مهارة القراءة لدى التلاميذ. واستخدمت الباحثة المنهج الكيفي من نوع دراسة الحالة. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة والتوثيق والاختبار، ثم حُلِّلت البيانات باستخدام خطوات مايلز وهوبرمان التي تشمل تكثيف البيانات وعرضها واستخلاص النتائج والتحقق منها. وقد شملت مصادر البيانات معلم القرآن الكريم، ومعلمة اللغة العربية، وتلاميذ الصف الرابع (أ).

وأظهرت نتائج البحث أن عملية تعليم قراءة القرآن الكريم في مدرسة ديبونيغورو الابتدائية الإسلامية تُنفَّذ بصورة منتظمة في الحصة الصفرية قبل بدء الدروس الرسمية، من خلال تقسيم التلاميذ إلى مجموعات تعليمية بحسب مستوياتهم، وهي مجموعة الإقراء، ومجموعة التحسين، ومجموعة التحفيظ، مع التركيز على تدريبهم على نطق الحروف وفق مخارجها الصحيحة، وفهم الحركات، والقراءة بطلاقة. كما بينت النتائج وجود علاقة بين تعليم قراءة القرآن الكريم وتنمية مهارة القراءة لدى التلاميذ، حيث أظهرت البيانات تقارباً بين نتائج التلاميذ في قراءة القرآن الكريم ونتائجهم في مهارة القراءة. كما أشارت نتائج الملاحظة والمقابلة إلى أن الأنشطة التعليمية المطبقة في برنامج تعليم قراءة القرآن الكريم لها علاقة بكفة تلاميذ مهارة القراءة. ولذلك ترى الباحثة أن تعليم قراءة القرآن الكريم علاقة بتنمية مهارة القراءة لدى التلاميذ في البيئة التعليمية محل الدراسة.

ENGLISH:

Reading skill is one of the fundamental language skills that elementary school students should possess because it helps them understand learning materials and acquire knowledge. One of the educational activities associated with the development of this skill is Qur’anic reading instruction, as it trains students to pronounce Arabic letters correctly, distinguish between sounds, and develop reading fluency. Therefore, Diponegoro Islamic Elementary School has implemented a special Qur’anic reading program as part of its educational activities.

This study aims to describe the process of Qur’anic reading instruction at Diponegoro Islamic Elementary School and to explore the relationship between Qur’anic reading instruction and the development of students’ reading skills. The researcher employed a qualitative case study approach. Data were collected through observation, interviews, documentation, and tests, and then analyzed using Miles and Huberman’s data analysis procedures, which include data condensation, data display, conclusion drawing, and verification. The sources of data consisted of the Qur’an teacher, the Arabic language teacher, and the fourth-grade (A) students.

The findings revealed that the Qur’anic reading instruction at Diponegoro Islamic Elementary School is conducted regularly during the zero period before formal classes begin. Students are grouped according to their reading proficiency levels into Iqra’, Improvement, and Memorization groups, with an emphasis on training them to pronounce letters according to their correct articulation points, understand vowel marks, and read fluently. The findings also indicated a relationship between Qur’anic reading instruction and the development of students’ reading skills. The data showed a correspondence between students’ achievement in Qur’anic reading and their reading skill performance. Furthermore, the results of observations and interviews suggested that the educational activities implemented in the Qur’anic reading program are associated with the practice of Arabic reading skills. Therefore, the researcher concludes that Qur’anic reading instruction is related to the development of students’ reading skills within the educational setting under study.

INDONESIA:

Keterampilan membaca merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang mendasar yang harus dimiliki oleh siswa sekolah dasar karena membantu mereka memahami materi pembelajaran dan memperoleh pengetahuan. Salah satu kegiatan pendidikan yang berkaitan dengan pengembangan keterampilan ini adalah pembelajaran membaca Al-Qur’an, karena kegiatan tersebut melatih siswa untuk melafalkan huruf-huruf Arab dengan benar, membedakan bunyi-bunyi bahasa, dan mengembangkan kelancaran membaca. Oleh karena itu, MI Diponegoro melaksanakan program khusus pembelajaran membaca Al-Qur’an sebagai bagian dari kegiatan pendidikannya.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pembelajaran membaca Al-Qur’an di MI Diponegoro dan mengkaji hubungan antara pembelajaran membaca Al-Qur’an dengan pengembangan keterampilan membaca siswa. Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes, kemudian dianalisis menggunakan langkah-langkah analisis data Miles dan Huberman yang meliputi kondensasi data, penyajian data, penarikan kesimpulan, dan verifikasi. Sumber data dalam penelitian ini meliputi guru Al-Qur’an, guru Bahasa Arab, dan siswa kelas IV (A).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran membaca Al-Qur’an di MI Diponegoro dilaksanakan secara teratur pada jam nol sebelum dimulainya pelajaran formal. Siswa dikelompokkan berdasarkan tingkat kemampuan membaca mereka ke dalam kelompok Iqra’, Tahsin, dan Tahfiz, dengan penekanan pada pelatihan pelafalan huruf sesuai makhraj yang benar, pemahaman harakat, dan kelancaran membaca. Hasil penelitian juga menunjukkan adanya hubungan antara pembelajaran membaca Al-Qur’an dan pengembangan keterampilan membaca siswa. Data menunjukkan adanya kesesuaian antara hasil belajar siswa dalam membaca Al-Qur’an dengan kemampuan mereka dalam keterampilan membaca. Selain itu, hasil observasi dan wawancara menunjukkan bahwa kegiatan-kegiatan pendidikan yang diterapkan dalam program pembelajaran membaca Al-Qur’an berkaitan dengan praktik keterampilan membaca bahasa Arab. Oleh karena itu, peneliti menyimpulkan bahwa pembelajaran membaca Al-Qur’an memiliki hubungan dengan pengembangan keterampilan membaca siswa dalam lingkungan pendidikan yang menjadi objek penelitian.