Implementasi PAUD holistik integratif di Kota Blitar sebagai indikator kota layak anak

INDONESIA

Implementasi Pendidikan Anak Usia Dini Holistik Integratif (PAUD HI) memainkan peran penting dalam membantu menciptakan Kota Layak Anak (KLA) dengan memenuhi kebutuhan dasar anak secara terpadu. PAUD HI menjadi salah satu penanda dalam kelompok lingkungan keluarga dan metode pengasuhan alternatif yang diatur dalam kebijakan Kota Layak Anak. Namun, penerapan PAUD HI sebagai indikator Kota Layak Anak di Kota Blitar masih belum dipahami secara mendalam. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan PAUD Holistik Integratif sebagai indikator Kota Layak Anak di institusi PAUD AR ROHMAH dan SPS Kusuma Bangsa yang terletak di Kota Blitar.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus yang melibatkan beberapa lokasi. Penelitian ini dilakukan di PAUD AR ROHMAH dan SPS Kusuma Bangsa yang terletak di Kota Blitar. Informan penelitian terdiri dari kepala sekolah dan guru di setiap lembaga tersebut. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara mengamati, bertanya langsung, dan mencatat semua dokumen yang relevan. Analisis data dilakukan dengan menggunakan model interaktif Miles dan Huberman, yang terdiri dari empat tahap yaitu pengumpulan data, pengurangan data, penyajian data, dan pembuatan kesimpulan. Data diuji kebenarannya dengan menggabungkan sumber, metode, dan waktu.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa sosialisasi pendidikan usia dini (PAUD) HI di kedua lembaga dilakukan melalui pelatihan, pembinaan, dan koordinasi yang diselenggarakan oleh Dinas Pendidikan, kemudian dilanjutkan kepada para guru dan orang tua murid. Namun, sosialisasi belum dilakukan secara cukup aktif setiap tahunnya. Dalam hal pelaksanaannya, SPS Kusuma Bangsa telah menerapkan tujuh indikator untuk memenuhi kebutuhan pokok anak, sementara PAUD AR ROHMAH menerapkan delapan indikator dengan layanan yang lebih lengkap, terutama di bidang kesehatan, gizi, dan kebersihan. Dalam hal evaluasi, kedua lembaga melakukan tindak lanjut sesuai petunjuk dari Dinas Pendidikan, namun hingga saat ini belum ada evaluasi khusus yang dilakukan secara sistematis untuk menilai tingkat keberhasilan program PAUD HI. Dengan demikian, penerapan PAUD HI di kedua lembaga telah berjalan, tetapi masih diperlukan peningkatan dalam penyampaian informasi dan pengevaluasian program agar pelaksanaannya lebih efektif sebagai indikator Kota Layak Anak.

ENGLISH

The implementation of Integrative Holistic Early Childhood Education (ECE) plays a crucial role in helping create a Child-Friendly City (KLA) by meeting children's basic needs in an integrated manner. ECE serves as a marker of family environment groups and alternative parenting methods regulated in the Child-Friendly City policy. However, the application of ECE as an indicator of a Child-Friendly City in Blitar City remains poorly understood. Therefore, this study aims to analyze the implementation of Integrative Holistic ECE as an indicator of a Child-Friendly City at the AR ROHMAH and SPS Kusuma Bangsa PAUD institutions located in Blitar City.

This research uses a qualitative approach with a case study involving several locations. This research was conducted at PAUD AR ROHMAH and SPS Kusuma Bangsa, located in Blitar City. The research informants consisted of principals and teachers at each institution. Data collection techniques included observation, direct questioning, and documenting all relevant documents. Data analysis employed the Miles and Huberman interactive model, which consists of four stages: data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing. Data validity was verified by combining sources, methods, and time.

The results indicate that the socialization of HI early childhood education (PAUD) in both institutions is carried out through training, coaching, and coordination organized by the Education Office, which is then continued with teachers and parents. However, this socialization has not been conducted actively enough each year. In terms of implementation, SPS Kusuma Bangsa has implemented seven indicators to meet children's basic needs, while PAUD AR ROHMAH has implemented eight indicators with more comprehensive services, particularly in the areas of health, nutrition, and hygiene. In terms of evaluation, both institutions follow up according to the Education Office's instructions, but to date, there has been no specific, systematic evaluation to assess the success of the HI PAUD program. Thus, the implementation of HI PAUD in both institutions has been running, but improvements are still needed in the delivery of information and program evaluation so that its implementation is more effective as an indicator of Child-Friendly Cities.

ARABIC

تؤدي التربية الشاملة المتكاملة للطفولة المبكرة دورًا مهمًا في دعم تحقيق المدينة الصديقة للطفل من خلال تلبية الاحتياجات الأساسية للأطفال بصورة متكاملة. وتُعد هذه التربية أحد المؤشرات المدرجة ضمن محور البيئة الأسرية وأساليب الرعاية البديلة في سياسة المدينة الصديقة للطفل. ومع ذلك، فإن تطبيق هذا البرنامج بوصفه مؤشرًا للمدينة الصديقة للطفل في مدينة بليتار ما زال بحاجة إلى مزيد من الدراسة والتحليل. لذلك هدفت هذه الدراسة إلى تحليل تطبيق التربية الشاملة المتكاملة للطفولة المبكرة كمؤشر للمدينة الصديقة للطفل في مؤسستين للتربية في مرحلة الطفولة المبكرة بمدينة بليتار.

اعتمدت الدراسة المنهج النوعي من خلال تصميم دراسة الحالة متعددة المواقع. وقد أُجريت الدراسة في مؤسستين للتربية في مرحلة الطفولة المبكرة بمدينة بليتار. وتكوّن المشاركون من مديري المؤسستين والمعلمين العاملين فيهما. وجُمعت البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات ودراسة الوثائق. كما تم تحليل البيانات باستخدام النموذج التفاعلي الذي يشمل جمع البيانات واختزالها وعرضها واستخلاص النتائج. وتم التحقق من صدق البيانات من خلال تثليث المصادر والأساليب والأزمنة.

أظهرت نتائج الدراسة أن عملية التعريف بالبرنامج في المؤسستين نُفذت من خلال الدورات التدريبية والإشراف والتنسيق الذي تنظمه الجهات التعليمية المختصة، ثم نُقلت المعلومات إلى المعلمين وأولياء الأمور. إلا أن أنشطة التعريف بالبرنامج لم تُنفذ بصورة مكثفة ومنتظمة كل عام. وفي جانب التنفيذ، طبقت إحدى المؤسستين سبعة مؤشرات لتلبية الاحتياجات الأساسية للأطفال، بينما طبقت المؤسسة الأخرى ثمانية مؤشرات مع خدمات أكثر شمولًا، خاصة في مجالات الصحة والتغذية والنظافة. أما فيما يتعلق بالتقويم، فقد نفذت المؤسستان إجراءات المتابعة وفق التوجيهات الرسمية، إلا أنه لم يُجرَ حتى الآن تقويم خاص ومنهجي لقياس مستوى نجاح البرنامج. وبناءً على ذلك، يتضح أن تطبيق البرنامج في المؤسستين قد نُفذ بصورة جيدة، إلا أنه ما زال بحاجة إلى تعزيز جهود التعريف بالبرنامج وتقويمه لضمان زيادة فعاليته في دعم تحقيق المدينة الصديقة للطفل.