Interaksi sosial teman sebaya dalam pembentukan akhlak di MTs Negeri 8 Banyuwangi

INDONESIA:

Masa remaja merupakan fase penting dalam pembentukan identitas dan karakter individu, di mana interaksi sosial dengan teman sebaya memegang peranan yang sangat dominan, bahkan sering kali melebihi pengaruh keluarga maupun guru. Di lingkungan MTs Negeri 8 Banyuwangi, sebagian besar waktu siswa dihabiskan bersama teman sebaya, mulai dari kegiatan belajar di kelas, waktu istirahat, hingga aktivitas ekstrakurikuler. Kondisi ini menimbulkan kekhawatiran yang nyata, karena di lapangan ditemukan berbagai permasalahan akhlak dalam keseharian siswa, seperti berbicara dengan nada tidak sopan kepada guru, berkata kasar, saling mengejek, datang terlambat karena menunggu teman, serta perilaku tidak jujur seperti mencontek dan menyalin tugas teman. Permasalahan tersebut tidak dapat dipandang sebagai persoalan individu semata, melainkan sangat dipengaruhi oleh dinamika interaksi sosial antarteman sebaya yang apabila tidak ditangani secara serius dapat mengancam pembentukan akhlak generasi penerus.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk interaksi sosial siswa dengan teman sebaya, menganalisis kondisi akhlak siswa, serta mendeskripsikan implikasi interaksi sosial teman sebaya dalam pembentukan akhlak siswa di MTs Negeri 8 Banyuwangi.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis studi kasus. Subjek penelitian meliputi siswa kelas VII, guru akidah akhlak, guru bimbingan konseling, waka kesiswaan, dan kepala madrasah. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara terstruktur, dan dokumentasi. Data dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan tiga temuan utama. Pertama, interaksi sosial siswa dengan teman sebaya berlangsung dinamis, mulai dari perkenalan melalui Matsama dan media sosial, diskusi kelompok, berbagi cerita, hingga saling memberi dukungan emosional. Kedua, akhlak siswa tergolong cukup baik dengan dominasi akhlak mahmudah, seperti disiplin, sopan santun, tanggung jawab, dan peduli sosial. Namun, masih ditemukan akhlak mazmumah pada sebagian kecil siswa, seperti berkata kasar, ghibah, malas, dan perilaku tidak jujur. Ketiga, interaksi sosial teman sebaya memberi implikasi positif dan negatif terhadap pembentukan akhlak siswa. Lingkungan pertemanan yang baik mendorong perilaku positif, sedangkan kelompok pertemanan yang kurang baik dapat mendorong perilaku negatif.

ENGLISH:

Adolescence is a crucial phase in the formation of an individual's identity and character, where social interactions with peers play a dominant role, often surpassing the influence of family and teachers. At MTs Negeri 8 Banyuwangi, students spend a significant portion of their time with their peers, from classroom learning to recess and extracurricular activities. This situation raises real concerns, as various moral issues are identified in the field in students' daily lives, such as speaking disrespectfully to teachers, swearing, teasing each other, arriving late to wait for friends, and dishonest behavior such as cheating and copying friends' assignments. These issues cannot be viewed as solely individual issues, but are strongly influenced by the dynamics of social interactions between peers, which, if not addressed seriously, could threaten the moral development of the next generation.

This study aims to describe the forms of social interactions between students and their peers, analyze the students' moral status, and describe the implications of peer social interactions on the moral development of students at MTs Negeri 8 Banyuwangi.

This research uses a descriptive qualitative approach with a case study approach. The research subjects included seventh-grade students, aqidah and akhlak (Islamic faith) teachers, guidance counselors, student affairs vice principals, and madrasah principals. Data collection techniques included observation, structured interviews, and documentation. Data were analyzed through data reduction, data presentation, and conclusion drawing.

The results revealed three main findings. First, students' social interactions with their peers were dynamic, ranging from introductions through Matsama and social media, to collaborative learning, group discussions, sharing stories, and providing emotional support. Second, students' morals were considered quite good, with a predominance of easy morals, such as discipline, politeness, responsibility, and social awareness. However, a small number of students still exhibited bad morals, such as rudeness, backbiting, laziness, and dishonesty. Third, peer social interactions have both positive and negative implications for the development of students' morals. A positive peer environment encourages positive behavior, while a less positive peer group can encourage negative behavior.

ARABIC:

تُعدّ المراهقة مرحلةً حاسمةً في تكوين هوية الفرد وشخصيته، حيث تلعب التفاعلات الاجتماعية مع الأقران دورًا محوريًا، غالبًا ما يتجاوز تأثير الأسرة والمعلمين. في مدرسة بانيووانجي الحكومية رقم ٨، يقضي الطلاب جزءًا كبيرًا من وقتهم مع أقرانهم، بدءًا من الحصص الدراسية وصولًا إلى فترات الاستراحة والأنشطة اللامنهجية. يُثير هذا الوضع مخاوف حقيقية، إذ تُلاحظ مشكلات أخلاقية عديدة في حياة الطلاب اليومية، مثل التحدث بقلة احترام للمعلمين، واستخدام الألفاظ النابية، والمضايقة المتبادلة، والتأخر عن الحضور بانتظار الأصدقاء، والسلوكيات غير النزيهة كالغش ونسخ واجبات الأصدقاء. لا يُمكن النظر إلى هذه المشكلات على أنها فردية فحسب، بل تتأثر بشدة بديناميكيات التفاعلات الاجتماعية بين الأقران، والتي قد تُهدد، إن لم تُعالج بجدية، التطور الأخلاقي للجيل القادم.

تهدف هذه الدراسة إلى وصف أشكال التفاعلات الاجتماعية بين الطلاب وأقرانهم، وتحليل الوضع الأخلاقي للطلاب، وبيان آثار هذه التفاعلات على التطور الأخلاقي لطلاب مدرسة بانيووانجي الحكومية رقم ٨.

يستخدم هذا البحث منهجًا وصفيًا نوعيًا مع دراسة حالة. شملت عينة البحث طلاب الصف السابع، ومعلمي العقيدة والأخلاق، والمرشدين التربويين، ونواب مديري شؤون الطلاب، ومديري المدارس الدينية. تضمنت أساليب جمع البيانات الملاحظة، والمقابلات المنظمة، والتوثيق. تم تحليل البيانات من خلال اختزالها، وعرضها، واستخلاص النتائج.

كشفت النتائج عن ثلاث نتائج رئيسية. أولًا، كانت تفاعلات الطلاب الاجتماعية مع أقرانهم ديناميكية، بدءًا من التعارف عبر منصة "ماتساما" ووسائل التواصل الاجتماعي، وصولًا إلى التعلم التعاوني، والمناقشات الجماعية، وتبادل القصص، وتقديم الدعم العاطفي. ثانيًا، اعتُبرت أخلاق الطلاب جيدة إلى حد كبير، مع غلبة الأخلاق الحميدة، كالانضباط، والأدب، والمسؤولية، والوعي الاجتماعي. مع ذلك، أظهر عدد قليل من الطلاب سلوكيات غير أخلاقية، كالوقاحة، والنميمة، والكسل، والخداع. ثالثًا، للتفاعلات الاجتماعية بين الأقران آثار إيجابية وسلبية على تنمية أخلاق الطلاب. بيئة الأقران الإيجابية تشجع السلوك الإيجابي، بينما يمكن لمجموعة الأقران الأقل إيجابية أن تشجع السلوك السلبي.