البيئة اللغوية ودورها في تعليم اللغة العربية بجامعة رادين إنتان الإسلامية الحكومية لامبونج دراسة وصفية تحليلية

مستخلص البحث

إن مساهمة البيئة اللغوية لكبيرة جداً في تعليم اللغة، و أصبح كل ما يسمع له المتعلم وما يشاهده مما يرابط باللغة الثانية المدروسة بيئة لغوية. وأنه بحاجة إلى الحديث عن كيفية دور البيئة في عملية تعليم اللغة العربية. ومع ذلك، تخصّص الباحثة بحثها نحو البيئة اللغوية في تعليم مهارة الكلام بجامعة رادين إنتان الإسلامية الحكومية لامبونج. وهذا البحث يهدف إلى الكشف والتحليل نحو الجوانب المتعلقة بالبيئة اللغوية في تعليم مهارة كلام اللغة العربية وهي: (1) الأنشطة اللغوية لتعليم مهارة الكلام في البيئة اللغوية ، (2) مكانة اللغة العربية في البيئة اللغوية، (3) العوائق التي تعوق الطلبة لتعليم مهارة الكلام في البيئة اللغوية، (4) المساعدات التي تساعد الطلبة لتعليم مهارة الكلام في البيئة اللغوية.

استخدمت الباحثة في هذا البحث المدخل الكيفي والمنهج الوصفي التحليلي. ولجمع البيانات المطلوبة استخدمت الباحثة أسلوب الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق. وأسلوب تحليل البيانات المستخدم يشمل على جمع البيانات، تخفيض البيانات، وعرضه البيانات، والاستنتاج أي رسم البيانات وتحقيقها. لفحص صدق البيانات استخدم الباحث التثليث، يعني بعدة الطرق والمصادر بعمق الملاحظة.

ظهر من نتائج هذا البحث: (1) كانت الأنشطة اللغوية لتعليم مهارة الكلام في البيئة اللغوية في المعهد بجامعة رادين إنتان لامبونج متنوعة وهي الحلقة الصباحية، وإلقاء المفردات، والمحاضرة باللغة العربية في كل الأسبوع، وكانت الأنشطة اللغوية الموجودة في البيئة اللغوية بالمعهد بجامعة رادين إنتان لامبونج تساعد مساعدة كبيرة أو تدور دورة كبيرة لنجاح تعليم مهارة الكلام؛ (2) ليست اللغة العربية كاللّغة الأَوْلى في البيئة اللغوية بالمعهد جامعة رادين إنتان. وكانت اللغة العربية وتعلّمها أدت في الأسبوع الثالث لكل شهر. مهما لم تكن البيئة جيدة، لكن يدور الأنشطة اللغوية العربية في البيئة اللغوية دورا كبيرا لمساعدة تعليم مهارة كلام اللغة العربية؛ (3) كانت العوائق التي تعوق الطلبة في تعليم مهارة الكلام في البيئة اللغوية بجامعة رادين إنتان هي الرغبة المختلفة لدى الطلبة في تعلم اللغة العربية خاصة في تعليم مهارة الكلام، ثم اختلافات الطلبة في القدرة الأساسية لتعلم اللغة العربية بسبب اختلاف أقسام الطلبة أو كلياتهم في الجامعة، فلديهم أهداف مختلفة؛ (4) كانت المساعدات التي تساعد الطلاب لتعليم مهارة الكلام في البيئة اللغوية بالجامعة رادين إنتان هي وجود مشرفين اللغات ولديهم القدرة الكافية على التكلم من مدبرين الذين يعيشون جنبا إلى جنب معهم في سكن الطلاب، ثم الوسائل التعليمية المتاحة، والمواد المدروسة مستخدمة باللغة العربية، ووجود المشرف و قسم محرك اللغة

ABSTRACT

The role of linguistic environment is huge for language learning, everything that is heard and witnessed by learners is linguistic environment. Then it is important to talk about how the role of the linguistic environment towards learning Arabic. Thus, the researchers then specializes his research on linguistic environment in Speaking skills teaching at the State Islamic Institute Raden Intan Lampung. This research aims to discover and analyze related aspects of linguistic environment and speaking skills teaching: (1) linguistic activities in linguistic environment of speaking skills teaching, (2) the position of the Arabic language in the linguistic environment, (3) inhibitor that inhibits learners in speaking skills teaching in a linguistic environment, (4) advocates that supports learners in speaking skills teaching in linguistic environment.

This research used the qualitative approach with descriptive analytical method. To collect the required data, the researchers used methods of observation, interview and documentary. The steps of data analysis starts with the data collection, data presentation, data reduction, and the conclusion with a description of the data and then verify the data.

The results showed that: (1) linguistic activity within speaking skills teaching in the linguistic environment in student dormitory State Islamic Institute Raden Intan Lampung varied among other such as morning assembly, delivering the vocabulary, practice the Arabic speech weekly, and daily language rule, linguistic activities thet existing in the student dormitory of State Islamic Institute Raden Intan Lampung very support the success of speaking skills teaching; (2) the position of the Arabic language rather than as the primary language in the linguistic environment in the student dormitory of State Islamic Institute Raden Intan Lampung, Arabic language is only taught and used in the third week of each month, even though the linguistic environment has not been succesfull but the linguistic environment very instrumental in helping the Arabic speaking skills teaching. (3) the inhibitor that inhibits learners in learning speaking skills in the linguistic environment in the State Islamic Institute Raden Intan Lampung such interest or interests of diverse learners in learning Arabic in particular speaking skills, then the existence of a difference background the learner in the aspect of the basic capabilities of the Arabic speaking skills, caused by the difference in the department or faculty belonging to the learners, then there are the differences learning aims for them; (4) advocates that supports learners in learning speaking skills in the language environment in the State Islamic Institute Raden Intan Lampung are the existence of language tutors who have good ability and they lived side by side with the learners, then the existence of supporting facilities, the material taught of Arabic speaking skills teacing is written by Arabic, and the presence of the language improver department.

ABSTRAK

Peranan lingkungan bahasa sangat besar bagi pembelajaran bahasa, segala sesuatu yang didengar dan disaksikan oleh pembelajar adalah lingkungan bahasa. Maka sangatlah penting untuk membicarakan tentang bagaimana peran dari lingkungan terhadap pembelajaran bahasa Arab. Dengan demikian, maka peneliti mengkhususkan penelitiannya pada lingkungan bahasa dalam pembelajaran keterampilan berbicara di Institut Agama Islam Negeri Raden Intan Lampung. Penelitian ini bertujuan untuk menemukan dan menganalisis aspek-aspek yang terkait lingkungan bahasa dan pembelajaran keterampilan berbicara yaitu: (1) Kegiatan kebahasaan dalam pembelajaran keterampilan berbahasa di lingkungan bahasa, (2) kedudukan bahasa Arab di lingkungan bahasa, (3) penghambat yang menghambat pembelajar dalam pembelajaran keterampilan berbicara di lingkungan bahasa, (4) pendukung yang mendukung pembelajar dalam pembelajaran keterampilan berbicara di lingkungan bahasa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif analitis. Untuk mengumpulkan data yang dibutuhkan, peneliti menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Langkah analisis data dimulai dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan yaitu dengan deskripsi data kemudian verifikasi data.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kegiatan kebahasaan dalam pembelajaran keterampilan berbicara di lingkungan bahasa di asrama mahasiswa kampus Institut Agama Islam Negeri Raden Intan Lampung beragam antara lain perkumpulan pagi, pemberian kosakata, latihan pidato bahasa Arab tiap minggu, dan peraturan bahasa harian, kegiatan kebahasaan yang ada di asrama mahasiswa kampus Institut Agama Islam Negeri Raden Intan Lampung sangat menunjang keberhasilan pembelajaran keterampilan berbicara; (2) kedudukan bahasa Arab bukan sebagai bahasa utama di lingkungan bahasa asrama mahasiswa kampus Institut Agama Islam Negeri Raden Intan Lampung, bahasa Arab hanya diajarkan dan dipakai pada minggu ke tiga setiap bulannya, walaupun lingkungan bahsa belum maksimal, akan tetapi sangat berperan penting dalam membantu pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab; (3) penghambat yang menghambat pembelajar dalam pembelajaran keterampilan berbicara di lingkungan bahasa di Institut Agama Islam Negeri Raden Intan Lampung diantaranya adalah ketertarikan atau minat yang beragam dari pembelajar pada pembelajaran bahasa Arab khususnya pembelajaran keterampilan berbicar, kemudian adanya perbedaan latarbelakang para pembelajar dalam aspek kemampuan dasar berbahasa Arab yang disebabkan oleh perbedaan jurusan atau fakultas yang dimiliki pembelajar, maka ada perbedaan tujuan pembelajaran bagi mereka; (4) pendukung yang mendukung pembelajar dalam pembelajaran keterampilan berbicara di lingkungan bahasa di Institut Agama Islam Negeri Raden Intan Lampung diantaranya adalah adanya pembimbing bahasa yang memiliki kemampuan yang baik dan mereka tinggal berdampingan bersama dengan para pembelajar, kemudian adanya fasilitas penunjang, materi yang diajarkan berbahasa Arab, dan adanya bagian penggerak bahasa.