أساليب تدريس المهارات اللغوية العربية الأربع في معهد بستان المعمور ببانيووانجى: دراسة مقارنة بين مدرسة كبون راجا المتوسطة ومدرسة معارف كبون راجا المتوسطة

مستخلص البحث

يجب على المدرس أن يطبق أساليب التدريس في الفصول الدراسية، بحيث أساليب تمكن أن تكون متلائمة مع المواد التعليمية. لذلك تريد الباحثة أن تعرف أساليب تدريس المهارات اللغوية العربية الأربع في معهد بستان المعمور ببانيووانجى (دراسة مقارنة بين مدرسة كبون راجا المتوسطة و مدرسة معارف كبون راجا المتوسطة). أما أسئلة البحث فهي: 1) ما هي أساليب التدريس المهارات اللغوية العربية الأربع في مدرسة كبون راجا المتوسطة ببانيووانجى؟، 2) ما هي أساليب تدريس المهارات اللغوية العربية الأربع في مدرسة معارف كبون راجا المتوسطة ببانيووانجى؟، 3) ما الفرق بين أساليب تدريس المهارات اللغوية العربية الأربع في مدرسة معارف كبون راجا المتوسطة ببانيووانجى؟. وأهداف هذا البحث هي: 1) لمعرفة أساليب التدريس لمهارة اللغوية العربية الأربع في مدرسة كبون راجا المتوسطة ببانيووانجى.2) لمعرفة أساليب تدريس المهارات اللغوية العربية الأربع في مدرسة معارف كبون راجا المتوسطة ببانيووانجى. 3) لمعرفة الفرق بين أساليب تدريس المهارات اللغوية العربية الأربع في مدرسة معارف كبون راجا المتوسطة ببانيووانجى. أما منهج هذا البحث فهو بحث المقارنة بالمدخل الكيفي وأداوات البحث هي المقابلة والملاحظة والوثائق، وأما تحليل البيانات فهو عرض البيانات، تصنيف البيانات، اوالاستنتاجات والمراجع.

ونتائج البحث هي: 1) أساليب تدريس المهارات اللغوية العربية الأربع في مدرسة كبون راجا المتوسطة هي: في مهارة الاستماع هي أسلوب الأسئلة وأسلوب المناقشة، وفي مهارة الكلام هي أسلوب الأسئلة وأسلوب المناقشة، وفي مهارة القراءة هي أسلوب المحاضرة وأسلوب المناقشة وأسلوب حل المشكلة، وفي مهارة الكتابة هي أسلوب الأسئلة وأسلوب المناقشة. 2) أساليب التدريس المهارات اللغوية العربية الأربع في مدرسة معارف كبون راجا المتوسطة هي: في مهارة الاستماع هي أسلوب الأسئلة وأسلوب المحاضرة وأسلوب المناقشة، وفي مهارة الكلام هي أسلوب المناقشة وأسلوب حل المشكلة، وفي مهارة القراءة وهو أسلوب SQ3R أو (Survey, Question, Read, Resite and Review)، وفي مهارة الكتابة هي أسلوب الأسئلة وأسلوب المناقشة. 3) الفرق بين أساليب تدريس المهارات اللغوية العربية الأربع المستخدمة في مدرسة كبون راجا المتوسطة ومدرسة معارف كبون راجا المتوسطة وهو يجعل في وقت الدراسي، وجد في تنفيده. أما أنواع من أساليب تدريسه ليس هناك كثير من المختلفة المتعلقة.

ABSTRACT

A teacher must implement the teaching strategies in the classroom, so that teaching strategies can be customized with educational materials. Therefore, researcher are want to know the learning strategies used in the teaching four skills in MTs. Kebunrejo and SMP MA'ARIF Kebunrejo in Bustanul Makmur Boarding School Banyuwangi. The problems are 1) What the learning strategy in four skills of Arabic language in MTs. Kebunrejo Banyuwangi?, 2) What the learning strategy in four skills of Arabic language in SMP MA'ARIF K in ebunrejo Banyuwangi?, 3) What the difference learning strategy Arabic language in four skills between MTs. Kebunrejo and SMP MA'ARIF Kebunrejo Banyuwangi?. And the purpose of this research are 1) Knowing the learning strategy in four skills Arabic language in MTs. Kebunrejo Banyuwangi?, 2) Knowing the learning strategy in four skills of Arabic language in SMP MA'ARIF Kebunrejo Banyuwangi?, 3) Knowing the difference learning strategy Arabic language in four skills between MTs. Kebunrejo and SMP MA'ARIF Kebunrejo Banyuwangi?. In this study researchers used a comparative method with a qualitative approach. The instrument in this research is observation, interview and documents. And the analysis data are: reduction data, display, verification and conclusion, and combine other sources the data which refer to the theory.

The results of this research are: 1) The strategies used in learning Arabic language skills in MTs. Kebunrejo, are: the listening skills using a strategy Questioning and strategy Discussion, the conversation skills using a strategy Questioning and strategy Discussion, the reading skills using the strategy Lecture, strategy Discussions and strategy of Problem Solving, and the writing skills using a strategy of Questioning and Discussion, 2) The strategies used in the four skills of learning Arabic in SMP MA'ARIF Kebunrejo, are: the listening skills using a strategy Questioning, strategy Lecture and Discussion strategy, the conversation skills using a strategy Discussion and Problem Solving strategies, the reading skills using strategies SQ3R or (survey, Question, Read, Resite and Review), and the writing skills using a strategy of Questioning and Discussion, 3) The difference between the strategies of learning in the four skills of Arabic language used in MTs. Kebunrejo and SMP MA'ARIF Kebunrejo influenced by hours of lessons, and the difference lies in the implementation of the learning strategy. Actually the learning strategy is in MTs. Kebunrejo and SMP MA'ARIF Kebunrejo is not much difference.

ABSTRAK

Seorang guru harus menerapkan strategi-strategi pengajaran di dalam kelas, sehingga strategi-strategi pengajaran dapat disesuaikan dengan materi pendidikan. Oleh karena itu, peneliti berkeinginan untuk mengetahui strategi-strategi pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab di MTs. Kebunrejo dan SMP MA’ARIF Kebunrejo di Pondok Pesantren Bustanul Makmur Banyuwangi. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah 1) Apakah strategi pembelajaran pada empat keterampilan bahasa Arab di MTs. Kebunrejo Banyuwangi?, 2) Apakah strategi pembelajaran pada empat keterampilan bahasa Arab di SMP MA’ARIF Kebunrejo Banyuwangi?, 3) Apakah perbedaan antara pembelajaran keterampilan bahasa Arab pada empat keterampilan bahasa Arab di MTs. Kebunrejo dan di SMP MA’ARIF Kebunrejo Banyuwangi?. Dan tujuan dalam penelitian ini adalah 1) Mengetahui strategi pembelajaran pada empat keterampilan bahasa Arab di MTs. Kebunrejo Banyuwangi?, 2) Mengetahui strategi pembelajaran pada empat keterampilan bahasa Arab di SMP MA’ARIF Kebunrejo Banyuwangi?, 3) Mengetahui perbedaan antara strategi-strategi keterampilan bahasa Arab pada empat keterampilan bahasa Arab di MTs. Kebunrejo dan di SMP MA’ARIF Kebunrejo Banyuwangi?. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode komparatif dengan pendekatan kualitatif. Adapun instrumen dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara dan dokumen. Dan analisis data yang digunakan adalah: reduksi data, penyajian data, verifikasi dan kesimpulan, dan menggabungkan sumber-sumber data lain yang mengacu pada teori.

Hasil penelitian ini adalah: 1) Strategi-strategi yang digunakan dalam pembelajaran empat keterampilan bahasa Arab di MTs. Kebunrejo, yaitu: pada keterampilan mendengar menggunakan strategi Tanya Jawab dan strategi Diskusi, pada keterampilan berbicara menggunakan strategi Tanya Jawab dan strategi Diskusi, pada keterampilan membaca menggunakan strategi Ceramah, strategi Diskusi dan strategi Pemecahan Masalah, dan pada keterampilan menulis menggunakan strategi Tanya Jawab dan Diskusi. 2) Strategi-strategi yang digunakan dalam pembelajaran empat keterampilan bahasa Arab di SMP MA’ARIF Kebunrejo, yaitu: pada keterampilan mendengar menggunakan strategi Tanya Jawab, strategi Ceramah dan strategi Diskusi, pada keterampilan berbicara menggunakan strategi Diskusi dan strategi Pemecahan Masalah, pada keterampilan membaca menggunakan strategi SQ3R atau (mengamati, menanya, membaca, mengulang dan meninjau kembali), dan pada keterampilan menulis menggunakan strategi Tanya Jawab dan Diskusi. 3) Perbedaan antara strategi- strategi pembelajaran pada empat keterampilan bahasa Arab yang digunakan di MTs. Kebunrejo dan SMP MA’ARIF Kebunrejo dipengaruhi oleh jam pelajaran, dan perbedaan tersebut terletak pada pelaksaan strategi pembelajarannya. Sedangkan jenis strategi pembelajaran tidak banyak perbedaannya.