Implementasi media pembelajaran digital Aisha dalam mengembangkan kemampuan mengenal huruf hijaiyah di SLB Eka Mandiri Batu

INDONESIA:

Fenomena rendahnya kemampuan membaca Al-Qur’an, khususnya pengenalan huruf hijaiyah, masih menjadi persoalan yang cukup luas di berbagai jenjang pendidikan, termasuk pada anak berkebutuhan khusus. Kondisi ini diperparah dengan keterbatasan akses, media pembelajaran yang masih konvensional, serta kebutuhan belajar siswa tunarungu yang memerlukan pendekatan visual dan interaktif. Di sisi lain, perkembangan teknologi pendidikan membuka peluang hadirnya media digital yang lebih adaptif, salah satunya aplikasi Aisha yang digunakan dalam pembelajaran huruf hijaiyah di SLB Eka Mandiri Batu. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi implementasi media pembelajaran digital Aisha dalam mengembangkan kemampuan mengenal huruf hijaiyah pada siswa tunarungu.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan subjek penelitian meliputi guru BTQ, kepala sekolah, dan siswa tunarungu di SLB Eka Mandiri Batu. Analisis sdata dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan, dengan pengecekan keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan teknik yaitu dengan membandingkan data dari berbagai informan serta mencocokkan hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi agar data yang diperoleh lebih sesuai dengan kondisi di lapangan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi media Aisha dilaksanakan melalui tiga tahap yang saling berkaitan. Pada tahap perencanaan, penggunaan media disesuaikan dengan kebijakan sekolah dan karakteristik siswa tunarungu dengan dukungan kesiapan guru serta perangkat pembelajaran. Pada tahap pelaksanaan, media Aisha digunakan sebagai media utama yang membantu siswa mengenal huruf hijaiyah melalui visual, video, demonstrasi pelafalan, serta bimbingan individual dan kelompok dengan penyesuaian tempo belajar. Pada tahap evaluasi, penilaian dilakukan secara berkelanjutan melalui praktik langsung, pelibatan orang tua, serta tindak lanjut guru dalam mendukung perkembangan siswa. Secara keseluruhan, implementasi media Aisha memberikan kontribusi dalam membantu proses pengenalan huruf hijaiyah agar lebih terarah dan sesuai dengan kebutuhan siswa tunarungu di SLB Eka Mandiri Batu.

ENGLISH:

The phenomenon of low ability to read the Qur'an, especially the recognition of hijaiyah letters, is still a fairly widespread problem at various levels of education, including for children with special needs. This condition is exacerbated by limited access, conventional learning media, and the learning needs of deaf students who require visual and interactive approaches. On the other hand, the development of educational technology opens up opportunities for the presence of more adaptive digital media, one of which is the Aisha application which is used in learning hijaiyah letters at SLB Eka Mandiri Batu. This study aims to describe the planning, implementation, and evaluation of the implementation of Aisha digital learning media in developing the ability to recognize hijaiyah letters in deaf students.

This study uses a qualitative approach with the type of field research . Data were obtained through observation, interviews, and documentation with research subjects including BTQ teachers, principals, and deaf students at SLB Eka Mandiri Batu. Data analysis is carried out through the stages of data reduction, data presentation, and conclusion drawn, by checking the validity of the data using triangulation of sources and techniques, namely by comparing data from various informants and matching the results of observations, interviews, and documentation so that the data obtained is more in accordance with conditions in the field.

The results of the study show that the implementation of Aisha media is carried out through three interrelated stages. At the planning stage, the use of media is adjusted to school policies and the characteristics of deaf students with the support of teacher readiness and learning tools. In the implementation stage, Aisha media is used as the main media that helps students get to know hijaiyah letters through visuals, videos, pronunciation demonstrations, as well as individual and group guidance with adjustment of learning tempo. At the evaluation stage, assessment is carried out on an ongoing basis through direct practice, parental involvement, and teacher follow-up in supporting student development. Overall, the implementation of Aisha media contributes to helping the process of recognizing hijaiyah letters to be more directed and in accordance with the needs of deaf students at SLB Eka Mandiri Batu.

ARABIC:

ظاهرة ضعف القدرة على قراءة القرآن، وخاصة الاعتراف برسائل الحجاب المقدسة، لا تزال مشكلة واسعة الانتشار على مستويات التعليم المختلفة، بما في ذلك للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. وتتفاقم هذه الحالة بسبب محدودية الوصول، والوسائط التعليمية التقليدية، واحتياجات التعلم لدى الطلاب الصم الذين يحتاجون إلى أساليب بصرية وتفاعلية. من ناحية أخرى، يفتح تطوير التكنولوجيا التعليمية فرصا لوجود وسائط رقمية أكثر تكيفية، ومن بينها تطبيق عائشة الذي يستخدم في تعلم حروف الحجة في SLB Eka Mandiri Batu. تهدف هذه الدراسة إلى وصف تخطيط وتنفيذ وتقييم تطبيق وسائط التعلم الرقمية عائشة لتطوير القدرة على التعرف على حروف الحجاب لدى الطلاب الصم.

تستخدم هذه الدراسة نهجا نوعيا مع نوع البحث الميداني . تم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق مع المشاركين في البحث بما في ذلك معلمي BTQ، والمديرين، والطلاب الصم في SLB Eka Mandiri Batu. يتم تحليل البيانات من خلال مراحل تقليل البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص الاستنتاج، من خلال التحقق من صحة البيانات باستخدام مثلثات المصادر والتقنيات، أي بمقارنة البيانات من مصادر مختلفة ومطابقة نتائج الملاحظات والمقابلات والتوثيق بحيث تكون البيانات المحصنة أكثر توافقا مع ظروف الميدان.

تظهر نتائج الدراسة أن تطبيق عائشة الإعلامية يتم عبر ثلاث مراحل مترابطة. في مرحلة التخطيط، يتم تعديل استخدام وسائل الإعلام وفقا لسياسات المدرسة وخصائص الطلاب الصم بدعم من أدوات جاهزية المعلمين والتعلم. في مرحلة التنفيذ، تستخدم وسائل عائشة كوسيلة رئيسية تساعد الطلاب على التعرف على حروف الحجاب من خلال الصور، الفيديوهات، عروض النطق، بالإضافة إلى الإرشاد الفردي والجماعي مع تعديل وتيرة التعلم. في مرحلة التقييم، يتم إجراء التقييم بشكل مستمر من خلال الممارسة المباشرة، ومشاركة الوالدين، ومتابعة المعلمين لدعم تطوير الطلاب. بشكل عام، يساهم تطبيق وسائل عائشة في مساعدة عملية الاعتراف برسائل الحجاب لتكون أكثر توجيها ومتوافقا مع احتياجات الطلاب الصم في كلية إكا مانديري باتو.