Tingkat berpikir reflektif murid Kelas XI dalam menyelesaikan soal ukuran pemusatan data ditinjau dari jenis kelamin dan self-efficacy

INDONESIA:

Berpikir reflektif adalah proses berpikir yang dilakukan secara sadar, sistematis, dan mendalam untuk memahami permasalahan, menghubungkan pengetahuan yang dimiliki dengan informasi baru, serta mengevaluasi langkah penyelesaian guna memperoleh solusi yang tepat. Salah satu kekurangan berpikir reflektif pada murid adalah ketidakmampuan dalam melakukan evaluasi terhadap proses penyelesaian masalah, sehingga kesalahan yang terjadi tidak disadari dan tidak diperbaiki. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat berpikir reflektif murid kelas XI dalam menyelesaikan soal ukuran pemusatan data ditinjau dari jenis kelamin dan self-efficacy.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Penelitian ini dilaksanakan di Madrasah Aliyah Negeri Kota Batu pada kelas XI-G dan XI-K dengan jumlah subjek sebanyak 12 murid yang terdiri dari 6 murid laki-laki dan 6 murid perempuan, yang dipilih berdasarkan kategori self-efficacy tinggi, sedang, dan rendah. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, angket self-efficacy, dan wawancara, sedangkan analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) pada murid perempuan, dua murid dengan self-efficacy tinggi, dua murid dengan self-efficacy sedang, dan dua murid dengan self-efficacy rendah seluruhnya berada pada kategori cukup reflektif, sehingga perbedaan tingkat self-efficacy belum menunjukkan adanya perbedaan tingkat berpikir reflektif; 2) pada murid laki-laki, dua murid dengan self-efficacy tinggi berada pada kategori reflektif, dua murid dengan self-efficacy sedang berada pada kategori cukup reflektif, dan dua murid dengan self-efficacy rendah berada pada kategori kurang reflektif, sehingga semakin tinggi self-efficacy maka semakin baik tingkat berpikir reflektif murid laki-laki.

ENGLISH:

Reflective thinking is a process of thinking carried out consciously, systematically, and deeply to understand problems, connect prior knowledge with new information, and evaluate solution steps to obtain appropriate results. One of the shortcomings of reflective thinking in students is the inability to evaluate the problem-solving process, resulting in unnoticed and uncorrected errors. This study aims to describe the level of reflective thinking of eleventh-grade students in solving central tendency problems based on gender and self-efficacy.

This research employed a qualitative approach with a case study design. The study was conducted at State Islamic Senior High School of Batu City in classes XI-G and XI-K, involving 12 students consisting of 6 male and 6 female students, selected based on high, medium, and low self-efficacy categories. Data were collected through tests, self-efficacy questionnaires, and interviews, while data analysis was carried out through data reduction, data display, and conclusion drawing.

The results of the study showed that: 1) among female students, two students with high self-efficacy, two students with moderate self-efficacy, and two students with low self-efficacy were all categorized as moderately reflective, indicating that differences in self-efficacy levels did not show differences in reflective thinking levels; 2) among male students, two students with high self-efficacy were categorized as reflective, two students with moderate self-efficacy were categorized as moderately reflective, and two students with low self-efficacy were categorized as less reflective, indicating that the higher the self-efficacy, the better the reflective thinking level of male students.

ARABIC:

التفكير التأملي هو عملية تفكير واعية ومنهجية وعميقة تهدف إلى فهم المشكلات وربط المعرفة السابقة بالمعلومات الجديدة وتقييم خطوات الحل للوصول إلى حلول صحيحة. ومن أوجه القصور في التفكير التأملي لدى الطلاب عدم القدرة على تقييم عملية حل المشكلات، مما يؤدي إلى عدم ملاحظة الأخطاء وعدم تصحيحها. تهدف هذه الدراسة إلى وصف مستوى التفكير التأملي لدى طلاب الصف الحادي عشر في حل .مسائل مقاييس النزعة .المركزية من حيث الجنس والكفاءة الذاتية.

استخدمت هذه الدراسة المنهج النوعي بنوع دراسة الحالة. وقد أُجريت في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية بمدينة باتو على طلاب الصف الحادي عشر G) و (K بعدد ١٢ طالباً، يتكونون من ٦ طلاب ذكور و٦ طالبات إناث تم اختيارهم بناءً على فئات الكفاءة الذاتية العالية والمتوسطة والمنخفضة. تم جمع البيانات من خلال الاختبار مع أسلوب التفكير بصوت عالٍ، واستبيان الكفاءة الذاتية، والمقابلات. وتم تحليل البيانات من .خلال تقليل البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج.

أظهرت نتائجُ البحثِ ما يأتي: ١) لدى الطالبات، صُنِّفت الطالبتان ذواتا الكفاءة الذاتية المرتفعة، والطالبتان ذواتا الكفاءة الذاتية المتوسطة، والطالبتان ذواتا الكفاءة الذاتية المنخفضة جميعُهُنَّ ضمن فئة التفكير التأملي الكافي، مما يدلُّ على أنَّ اختلاف مستوى الكفاءة الذاتية لم يُظهِر اختلافًا في مستوى التفكير التأملي؛ ٢) لدى الطلاب، صُنِّف الطالبان ذوا الكفاءة الذاتية المرتفعة ضمن فئة التفكير التأملي، وصُنِّف الطالبان ذوا الكفاءة الذاتية المتوسطة ضمن فئة التفكير التأملي الكافي، وصُنِّف الطالبان ذوا الكفاءة الذاتية المنخفضة ضمن فئة التفكير التأملي الضعيف، مما يدلُّ على أنَّه كلما ارتفع مستوى الكفاءة الذاتية تحسَّن مستوى التفكير .التأملي لدى الطلاب.