Pengembangan media interaktif berbasis articulate storyline dalam ‎meningkatkan minat belajar siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ‎MI/SD

INDONESIA

Pembelajaran Bahasa Indonesia pada materi kalimat majemuk setara di kelas V ‎SDI Surya Buana Kota Malang menunjukkan minat belajar yang rendah. Siswa terlihat ‎kurang aktif dan kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran. siswa juga mengalami ‎kesulitan dalam menggunakan kata hubung, penggunaan huruf kapital, dan menyusun ‎kalimat majemuk setara dengan tepat. Guru masih menggunakan buku paket, LKPD, ‎dan tampilan materi melalui LCD sebagai media pembelajaran sehingga pembelajaran ‎cenderung monoton dan tidak menarik perhatian siswa. penelitian ini bertujuan untuk ‎mengembangkan media pembelajaran interaktif berbasis articulate storyline, ‎mengetahui implementasi penggunaannya, serta mengetahui efektifitas media terhadap ‎minat belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas V MI/SD.‎

Penelitian ini menggunakan metode R&D dengan model Lee&Owens yang ‎meliputi tahapan analysis, design, development, implementation, dan evaluation. ‎Subjek dari penelitian ini ialah siswa kelas V SDI Surya Buana Kota Malang yang ‎berjumlah 28 siswa. Adapun data diperoleh melalui instrumen wawancara, observasi, ‎angket validasi ahli, angket minat belajar dan dokumentasi. Validator penelitian terdiri ‎atas ahli media, ahli materi, dan ahli bahasa.‎

Hasil penelitian menunjukkan media pembelajaran interaktif berbasis articulate ‎storyline memenuhi kriteria sangat layak digunakan dalam pembelajaran. ahli media ‎mendapatkan persentase kevalidan sebesar 93% dengan kategori sangat setuju. Ahli ‎materi mendapatkan persentase kevalidan sebesar 93,75% dengan kategori sangat ‎setuju. Ahli bahasa mendapatkan persentase kevalidan sebesar 87,5% dengan kategori ‎sangat setuju. Hasil implementasi menunjukkan siswa mampu mengoperasikan media ‎dengan baik serta menunjukkan keterlibatan yang lebih aktif selama pemmbelajaran ‎berlangsung. Hasil efektifitas menunjukkan rata-rata skor minat belajar siswa ‎meningkat dari 45,7 pada pretest menjadi 50,5 pada posttest. Hasil uji paired sample t-‎test menunjukkan nilai signifikansi <0,001 <0,05 sehingga terdapat perbedaan yang ‎signifikan antara skor pretest dan posttest setelah penggunaan media pembelajaran ‎interaktif berbasis articulate storyline. Dengan demikian, media pembelajaran interaktif ‎berbasis articulate storyline dinyatakan valid, layak dan efektif digunakan untuk ‎meningkatkan minat belajar siswa pada materi kalimat majemuk setara kelas V MI/SD.‎

ENGLISH

Indonesian language learning on the topic of compound coordinate sentences in ‎Grade V at SDI Surya Buana showed a low level of students’ learning interest. ‎Students appeared less active and less enthusiastic during the learning process. They ‎also experienced difficulties in using conjunctions, applying capital letters correctly, ‎and constructing compound coordinate sentences appropriately. Teachers still relied ‎on textbooks, student worksheets (LKPD), and LCD presentations as learning media, ‎causing the learning process to become monotonous and less engaging for students. ‎Therefore, this study aimed to develop interactive learning media based on Articulate ‎Storyline, determine its implementation, and examine its effectiveness in improving ‎students’ learning interest in Grade V Indonesian language learning at the elementary ‎school level.‎

This study employed the Research and Development (R&D) method using the Lee & ‎Owens model, which consists of the stages of analysis, design, development, ‎implementation, and evaluation. The subjects of this study were 28 fifth-grade students ‎of SDI Surya Buana. The data were collected through interviews, observations, expert ‎validation questionnaires, learning-interest questionnaires, and documentation. The ‎validators consisted of media experts, material experts, and language experts.‎

The results showed that the interactive learning media based on Articulate Storyline ‎met the criteria of being highly feasible for use in learning activities. The media expert ‎validation obtained a validity percentage of 93% in the “strongly agree” category. The ‎material expert validation obtained a validity percentage of 93.75% in the “strongly ‎agree” category, while the language expert validation obtained a validity percentage ‎of 87.5% in the “strongly agree” category. The implementation results indicated that ‎students were able to operate the media effectively and demonstrated more active ‎participation during the learning process. The effectiveness results showed that the ‎average students’ learning-interest score increased from 45.7 in the pretest to 50.5 in ‎the posttest. The paired sample t-test results showed a significance value of <0.001 ‎‎<0.05, indicating a significant difference between the pretest and posttest scores after ‎the use of the Articulate Storyline-based interactive learning media. Therefore, the ‎interactive learning media based on Articulate Storyline was declared valid, feasible, ‎and effective in improving students’ learning interest in the topic of compound ‎coordinate sentences for Grade V elementary school students.‎

ARABIC

أظهرت عملية تعلم اللغة الإندونيسية في مادة الجملة المركبة المتكافئة لدى طلاب الصف الخامس ‏بمدرسة سوريا بوانا الإسلامية بمدينة مالانج انخفاضًا في دافعية التعلم. بدا الطلاب أقل نشاطًا وأقل حماسًا أثناء ‏عملية التعلم. كما واجه الطلاب صعوبات في استخدام أدوات الربط، وتطبيق الحروف الكبيرة، وصياغة الجمل ‏المركبة المتكافئة بصورة صحيحة. ولا يزال المعلم يستخدم الكتاب المدرسي، وأوراق عمل الطلاب، وعرض ‏المواد التعليمية عبر جهاز العرض‎ (LCD) ‎بوصفها وسائل تعليمية، مما جعل عملية التعلم تميل إلى الرتابة وتقلل ‏من جذب انتباه الطلاب. هدفت هذه الدراسة إلى تطوير وسيلة تعليمية تفاعلية قائمة على برنامج‎ Articulate ‎Storyline، ومعرفة آلية تطبيقها، وقياس فاعليتها في تنمية دافعية التعلم لدى طلاب الصف الخامس في مادة اللغة ‏الإندونيسية بالمرحلة الابتدائية‎.‎

استخدمت هذه الدراسة منهج البحث والتطوير‎ (R&D) ‎وفق نموذج‎ Lee & Owens ‎الذي يتضمن ‏مراحل التحليل، والتصميم، والتطوير، والتطبيق، والتقويم. أُجريت الدراسة على 28 طالبًا من طلاب الصف ‏الخامس بمدرسة سوريا بوانا الإسلامية بمدينة مالانج. واعتمدت الدراسة على أدوات المقابلة، والملاحظة، ‏واستبانة تقويم الخبراء، واستبانة دافعية التعلم، والتوثيق. وتكوّن فريق المحكمين من خبير في الوسائط التعليمية، ‏وخبير في المادة التعليمية، وخبير في اللغة‎.‎

أظهرت نتائج الدراسة أن الوسيلة التعليمية التفاعلية القائمة على‎ Articulate Storyline ‎استوفت ‏معايير الصلاحية العالية للاستخدام في عملية التعلم. حيث حصل تقييم خبير الوسائط التعليمية على نسبة صلاحية ‏بلغت 93% ضمن فئة “صالح جدًا”، كما حصل تقييم خبير المادة التعليمية على نسبة 93.75% ضمن فئة “صالح ‏جدًا”، في حين حصل تقييم خبير اللغة على نسبة 87.5% ضمن فئة “صالح جدًا”. وأظهرت نتائج التطبيق قدرة ‏الطلاب على تشغيل الوسيلة التعليمية بصورة جيدة، مع زيادة ملحوظة في تفاعلهم أثناء عملية التعلم. كما أظهرت ‏نتائج الفاعلية ارتفاع متوسط درجات دافعية التعلم لدى الطلاب من 45.7 في الاختبار القبلي إلى 50.5 في ‏الاختبار البعدي. وأظهرت نتائج اختبار‎ Paired Sample T-Test ‎قيمة دلالة إحصائية أقل من‎ ‎0.001‎ ‎وأقل من‎ ‎‎0.05‎، مما يدل على وجود فرق دال إحصائيًا بين نتائج الاختبار القبلي والبعدي بعد استخدام الوسيلة التعليمية ‏التفاعلية القائمة على‎ Articulate Storyline. ‎وبناءً على ذلك، تُعد الوسيلة التعليمية التفاعلية القائمة على‎ ‎Articulate Storyline ‎وسيلة صالحة وفعّالة ومناسبة للاستخدام في تنمية دافعية التعلم لدى الطلاب في مادة ‏الجملة المركبة المتكافئة للصف الخامس بالمرحلة الابتدائية‎.‎