Pengaruh kuis interaktif terhadap motivasi belajar peserta didik kelas IV MIN 10 Blitar

INDONESIA

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan kuis interaktif berbasis Wayground terhadap motivasi belajar siswa kelas IV di MIN 10 Blitar. Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya motivasi belajar siswa, yang dibuktikan dengan kurangnya perhatian, partisipasi, dan keterlibatan aktif selama proses pembelajaran. Oleh karena itu, kuis interaktif digunakan sebagai media pembelajaran yang lebih menarik dan interaktif..
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen semu (quasi experiment) menggunakan desain posttest only control group design. Subjek penelitian berjumlah 56 peserta didik yang dibagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan angket motivasi belajar yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan melalui statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan independent sample t-test.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata motivasi belajar peserta didik pada kelas eksperimen sebesar 61,43 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 53,43. Hasil uji hipotesis memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,001 < 0,05, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara motivasi belajar peserta didik yang menggunakan kuis interaktif dan pembelajaran konvensional. Peserta didik pada kelas eksperimen menunjukkan partisipasi dan keterlibatan yang lebih baik selama proses pembelajaran.

Penggunaan kuis interaktif memberikan suasana pembelajaran yang lebih menarik dan menyenangkan melalui umpan balik langsung, pemberian skor, kompetisi, dan penghargaan dalam kegiatan belajar. Dengan demikian, kuis interaktif dapat dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran dalam proses pembelajaran di sekolah dasar

ENGLISH

This study aims to determine the differences in learning motivation among fourth-grade students at MIN 10 Blitar who use interactive quizzes and conventional learning methods. This research was motivated by the low learning motivation of students, which could be seen from the lack of attention, participation, and active involvement during the learning process. Therefore, interactive quizzes were used as a more engaging and interactive learning medium.

This study used a quantitative approach with a quasi-experimental research design employing a posttest-only control group design. The research subjects consisted of 56 students divided into an experimental class and a control class. Data collection techniques used a learning motivation questionnaire that had been tested for validity and reliability. Data analysis was conducted through descriptive statistics, normality tests, homogeneity tests, and hypothesis testing using an independent sample t-test.

The results showed that the average learning motivation score of students in the experimental class was 61.43, which was higher than the control class score of 53.43. The hypothesis test results obtained a significance value of 0.001 < 0.05, indicating a significant difference between the learning motivation of students who used interactive quizzes and those who used conventional learning methods. Students in the experimental class demonstrated better participation and involvement during the learning process.

The use of interactive quizzes created a more engaging and enjoyable learning atmosphere through immediate feedback, scoring, competition, and rewards in learning activities. Therefore, interactive quizzes can serve as an alternative learning medium in the teaching and learning process at elementary schools.

ARABIC

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد أثر استخدام الاختبارات التفاعلية القائمة على منصة Wayground على دافعية التعلم لدى طلاب الصف الرابع في مدرسة MIN 10 Blitar. وقد استند هذا البحث إلى انخفاض دافعية التعلم لدى الطلاب، والذي يتجلى في قلة الانتباه والمشاركة والتفاعل النشط خلال عملية التعلم. ولذلك، تم استخدام الاختبارات التفاعلية كوسيلة تعليمية أكثر جاذبية وتفاعلية.

استخدم هذا البحث المنهج الكمي بنوع البحث شبه التجريبي (quasi experiment) باستخدام تصميم posttest only control group design. بلغ عدد أفراد العينة 56 طالبًا تم تقسيمهم إلى صف تجريبي وصف ضابط. استُخدمت تقنية جمع البيانات من خلال استبيان دافعية التعلّم الذي تم اختبار صدقه وثباته. وتم تحليل البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي، واختبار الطبيعية، واختبار التجانس، واختبار الفرضيات باستخدام independent sample t-test.

أظهرت نتائج البحث أن متوسط دافعية التعلّم لدى الطلبة في الصف التجريبي بلغ 61.43 وهو أعلى مقارنةً بالصف الضابط الذي بلغ 53.43. كما أظهرت نتائج اختبار الفرضيات قيمة دلالة بلغت 0.001 < 0.05، مما يدل على وجود فرق دال إحصائيًا بين دافعية التعلّم لدى الطلبة الذين يستخدمون الاختبارات التفاعلية والتعلّم التقليدي. وأظهر الطلبة في الصف التجريبي مشاركة وانخراطًا أفضل أثناء عملية التعلّم.
إن استخدام الاختبارات التفاعلية يوفّر أجواء تعليمية أكثر جذبًا ومتعة من خلال التغذية الراجعة المباشرة، ومنح الدرجات، والمنافسة، والمكافآت في أنشطة التعلّم. وبذلك، يمكن اعتماد الاختبارات التفاعلية كبديل لوسائل التعلّم في عملية التعليم بالمدارس الابتدائية