التخليط اللغوي (Code Mixing) في تعليم اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية بمعهد نور الجديد بيتون بربولينجو: دراسة الحالة في المدرسة الثانوية الإسلامية بمعهد نور الجديد بيتون بربولينجو

مستخلص البحث

اللغة إحدى ظواهر اجتماعية، ومن الظواهر الاجتماعية هي التخليط اللغوي، وهذا قد وقع كثيرا في المجتمع إذا تكلم المتكلم مع غيره باللغتين أو أكثر أي خلّط المتكلم اللغات العديدة أثناء تكلمه. من ظواهر اجتماعية الأخرى هي التحول اللغوي، كانت الدراسة السابقة عن التحول اللغوي وأثره في تعليم مهارة الكلام، استنتجت تلك الدراسة أن أثر التحول اللغوي في تعليم مهارة الكلام أثر سلبي، أن حولي 70 % من الطالبات يحصلن على معايير ضعيفة. من هذا البحث اختارت الباحثة البحث عن التخليط اللغوي لكشف مميزات وعيوبه والعوامل التي تؤدي على وقوعه وأنواعه في عملية تعليم اللغة العربية. واختارت الباحثة أيضا موضوع التخليط اللغوي لقلة الدراسة عنه في ناحية التعليم.

وأهداف البحث في هذا البحث لكشف أنواع التخليط اللغوي ولكشف العوامل التي تؤدي إلى وقوع التخليط اللغوي ولكشف مميزات وعيوب التخليط اللغوي في عملية تعليم اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية بمعهد نور الجديد بيتون بربولينجو.

إنّ المدخل المستعمل في هذا البحث هو المدخل الكيفي. وأما المنهج الذي تستخدم الباحثة في هذا البحث هو منهج دراسة الحالة. وأما المصادر لهذا البحث هي معلمة اللغة العربية والطالبات في الفصل الأول في قسم اللغة في المدرسة الثانوية الإسلامية بمعهد نور الجديد بيتون بربولينجو. وعند جمع البيانات، قامت الباحثة بطريقة الملاحظة والمقابلة والوثائقية. وأما خطوات تحليل البيانات في هذا البحث هي تقليل البيانات ثم عرض البيانات وتستنبط الاستنباط والتحقق.

وأما نتائج البحث في هذا البحث أن أنواع التخليط اللغوي التي تجري في محادثة المعلمة والطالبات في عملية تعليم اللغة العربية يحتوى على التخليط اللغوي الداخلي والتخليط اللغوي الخارجي والتخليط اللغوي المجمعي. وأما العوامل التي تؤدي إلى وقوع التخليط اللغوي كانت ستة عوامل: الأول بسبب المتكلم نفسه، يخلط المتكلم اللغة بسبب العادة أو الممارسة في استخدام لغته. والثاني الثنائية اللغوية وتنوع اللغة. والثالث بسبب المسكن ووقت المحادثات الجارية. والرابع بسبب النهضة في الفكاهة. والخامس وجود الوظائف والأغراض. والسادس التحديد في استخدام اللغة. وأما مميزات التخليط اللغوي كانت ثلاثة أنواع: الأول سهولة الفهم. والثاني زيادة المفردات. والثالث سهولة التحدث. وأما عيوب التخليط اللغوي اللغة نوعان: الأول أصبحت اللغة راكدة بلا نمو والثاني وجود التخليط اللغوي يفسد اللغة.

ABSTRACT

Language is a social phenomenon. Code Mixing is one of the social phenomena, it is commonly found in the community when an individual talks with other people using two or more languages, in the sense that they mix the two languages when speaking in their daily lives. Other social phenomenon is Code Switching. In the research that has been done before about code switching and its impact in the learning skills of speaking said that code switching gave a negative impact on students, about 70% of them get less value (get the minimum level). From this study, researcher wants to examine social phenomenon, namely code mixing that is to know the advantages and disadvantages of code-mixing, code-mixing as well as the factors that cause a wide-ranged in the process of Arabic learning and the various of code mixing. Researcher choses mixed code is also due to at least research on code-mixing in an educational context.

The research aimed to find out the kinds of code-mixing, code-mixing caused, as well as the advantages and disadvantages in the process of Arabic learning in Islamic Senior High school of Nurul Jadid Paiton, Probolinggo.

This study used qualitative research; the method used a case study. Sources of data in this study were the Arabic teacher and all the female student of the language department in Islamic Senior High school of Nurul Jadid Paiton, Probolinggo. The data collection techniques used observation, interview and documentation. Moderate steps first data analysis was data reduction, data presentation was the second step, third step was the conclusion and verification.

The research results were all kinds of code mixing that used in the process of Arabic learning in Islamic Senior High school of Nurul Jadid consisted of inner code mixing, outer code mixing and hybrid code mixing. The cause of code mixing: First, the personal characteristics of the speakers, which make them more likely as their habit. The second is bilingualism and language variation. The third, is hometown and the time when dialogue happens. Building sense of humor is the fourth. The fifth is particular function and purposes. And the sixth is limited knowledge of the language. On the other hand, Students can get a positive effect of applying code-mixing to make them understand the lessons well, add a vocabularies and easy to speak. While the negative effect of code-mixing is language stagnation, it means that there is no language development at all, and any code mixing will be bring bad effect to the authenticity and originality of language.

ABSTRAK

Bahasa adalah fenomena sosial. Campur kode merupakan salah satu fenomena sosial, hal ini banyak ditemukan di lingkungan masyarakat ketika seorang individu berbicara dengan individu lainnya menggunakan dua bahasa atau lebih, dalam artian mereka mencampur dua bahasa tersebut ketika berbicara dalam kehidupan sehari-harinya. Fenomena sosial lainnya adalah alih kode (Code Switching). Dalam penelitian yang telah dilakukan sebelumnya tentang alih kode dan dampaknya dalam pembelajaran keterampilan berbicara menyatakan bahwa alih kode memberikan dampak negatif pada siswa, sekitar 70% dari mereka mendapatkan nilai kurang (di bawah taraf minimal). Dari penelitian ini peneliti ingin meneliti tentang fenomena sosial lainnya, yaitu campur kode untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan campur kode, faktor penyebab campur kode serta macam-macamnya dalam proses pembelajaran bahasa Arab. Peneliti memilih campur kode juga dikarenakan sedikitnya penelitian tentang campur kode dalam konteks pendidikan.

Adapun tujuan penelitian ini untuk mengetahui macam-macam campur kode, faktor penyebab campur kode, serta kelebihan dan kekurangannya dalam proses pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Aliyah Nurul Jadid Paiton Probolinggo.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif, sedang metode yang digunakan adalah studi kasus. Sumber data dalam penelitian ini adalah guru bahasa Arab dan semua siswi kelas satu jurusan bahasa di Madrasah Aliyah Nurul Jadid Paiton Probolinggo. Adapun teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedang langkah-langkah analisa data yang pertama reduksi data, langkah kedua penyajian data, langkah ketiga adalah penarikan kesimpulan dan verifikasi.

Adapun hasil penelitian dalam penelitian ini yaitu macam-macam campur kode yang digunakan di dalam proses pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Aliyah Nurul Jadid terdiri dari campur kode ke dalam, campur kode ke luar dan campur kode campuran. Sedang faktor penyebab campur kode adalah: Pertama, karena pribadi pembicara, pembicara melakukan campur kode karena faktor kebiasaan. Kedua, bilingual dan variasi bahasa. Ketiga tempat tinggal dan waktu pembicaraan berlangsung. Keempat, untuk membangkitkan rasa humor, Kelima, karena adanya fungsi dan tujuan. Keenam karena keterbatasan penggunaan bahasa. Adapun kelebihan dari campur kode adalah mudah memahami pelajaran, menambah kosa kata dan memudahkan dalam berbicara. Sedang kekurangan dari campur kode adalah stagnasi bahasa, tidak akan ada perkembangan berbahasa sama sekali dan adanya campur kode akan merusak keaslian bahasa.