Pengaruh media pembelajaran Gimkit terhadap minat belajar siswa dalam mata pelajaran Fiqih di MTs Ma'arif NU Malang

INDONESIA:

Dominasi metode ceramah menjadi salah satu penghambat rendahnya minat belajar siswa dalam pembelajaran fiqih, dikarenakan terbatasnya penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis teknologi. Kajian ini menganalisis respon siswa terhadap penggunaan Gimkit, perbedaan minat belajar sebelum dan sesudah penerapan media tersebut, serta efektivitasnya pada mata pelajaran Fiqih di MTs Ma’arif NU Malang.

Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-experimental model one-group pretest-posttest design. Sampel penelitian terdiri atas 18 siswa kelas VIII yang dipilih melalui teknik non probability sampling. Data diperoleh menggunakan angket minat belajar yang telah memenuhi uji validitas dan reliabilitas, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk, Paired Sample T-Test, dan uji N-Gain ternormalisasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Gimkit memperoleh respon positif dengan kategori baik. Terdapat perbedaan signifikan antara minat belajar sebelum dan sesudah penggunaan media tersebut dengan nilai t-hitung = 2,551 lebih besar daripada t-tabel = 2,110 pada df = 17 dan α = 0,05. Rata-rata nilai N-Gain sebesar 0,1569 berada pada kategori rendah. Meskipun demikian, hasil uji statistik menunjukkan bahwa media pembelajaran Gimkit tetap efektif dalam meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran Fiqih di MTs Ma’arif NU Malang. Penggunaan media pembelajaran Gimkit dapat dijadikan alternatif strategi pembelajaran untuk meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran Fiqih. Kehadiran media digital interaktif juga berpotensi menciptakan suasana belajar yang lebih aktif, menarik, dan mendukung keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran di madrasah.

ENGLISH:

The low level of student participation in Fiqih learning at madrasahs is influenced by the dominance of lecture-based teaching methods and the limited use of interactive technology-based learning media. This study examines students’ responses to the use of Gimkit, identifies differences in learning interest before and after the implementation of the media, and evaluates its effectiveness in Fiqih learning at MTs Ma’arif NU Malang.

A quantitative approach was employed using a pre-experimental design with a one-group pretest-posttest model. The sample consisted of 18 eighth-grade students selected through a non-probability sampling technique. Data were collected using a learning interest questionnaire that had met validity and reliability requirements, and were analyzed using the Shapiro-Wilk normality test, Paired Sample T-Test, and normalized N-Gain test.

The findings indicate that the use of Gimkit received positive responses from students and was categorized as good. A significant difference was found between students’ learning interest before and after the implementation of the media, as indicated by the t-value of 2.551, which was higher than the t-table value of 2.110 at df = 17 and α = 0.05. The average N-Gain score of 0.1569 was classified as low. Nevertheless, the statistical analysis confirmed that Gimkit learning media was effective in improving students’ learning interest in Fiqih subjects at MTs Ma’arif NU Malang. The use of Gimkit can therefore serve as an alternative instructional strategy to enhance students’ learning interest. In addition, interactive digital media has the potential to create a more active, engaging, and participatory learning environment in madrasah education.

ARABIC:

يُعدّ انخفاض اهتمام الطلاب بتعلم مادة الفقه من أبرز التحديات التي تواجه عملية التربية الإسلامية في المدارس الدينية. ويتمثل السبب الرئيسي في هذه الظاهرة في هيمنة أسلوب المحاضرة التقليدية، وضعف استخدام وسائل تعليمية تفاعلية قائمة على التكنولوجيا. تهدف هذه الدراسة إلى: (١) وصف استجابة الطلاب لاستخدام وسيلة التعلم Gimkit، (٢) اختبار الفروق في اهتمام الطلاب قبل وبعد استخدامها، و(٣) قياس فعاليتها في اهتمام الطلاب بتعلم مادة الفقه في المدرسة الثانوية معارف نهضة العلماء مالانج.

اعتمدت الدراسة المنهج الكمي بتصميم ما قبل التجريبي(One-Group Pretest-Posttest Design). تكوّنت عيّنة البحث من ١٨ طالباً من الصف الثامن في المدرسة المذكورة، اختيروا بأسلوب العينة القصدية. جُمعت البيانات عبر استبانة الاهتمام بالتعلم التي خضعت لاختبار الصدق والثبات. شملت تحليلات البيانات اختبار الحياة الطبيعية لـ Shapiro-Wilk، واختبار T للعينات المزدوجة، واختبار N-Gain المعيّاري.

أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: (١) جاءت استجابة الطلاب لاستخدام وسيلة Gimkit في مستوى جيد بمتوسط إيجابي؛ (٢) وُجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين اهتمام الطلاب قبل وبعد استخدامها، إذ بلغت قيمة t المحسوبة ٢,٥٥١ وهي أكبر من t الجدولية البالغة ٢,١١٠ عند df ١٧، وأ ٠,٠٥؛ و (٣) بلغ متوسط قيمة N-Gain المعيّارية ٠,١٥٦٩ (١٦٪)، وهو ضمن الفئة المنخفضة. ومع ذلك، أثبت اختبار t وجود زيادة ذات دلالة إحصائية في اهتمام الطلاب، مما يدل على أن وسيلة Gimkit فعّالة في تحسين اهتمام الطلاب بتعلم الفقه في هذه المدرسة.