استراتيجية التعليم بالمدخل الاتصالي في ترقية مهارة الكلام لدى التلاميذ بالمدرسة المتوسطة الحكومية الثالثة مالانج

مستخلص البحث

خلفية هذا البحث هي أهمية مهارة الكلام في تعليم اللغة العربية. ومع ذلك، لا يزال كثير من التلاميذ يواجهون صعوبات في الكلام باللغة العربية بسبب قلة المفردات، وضعف الثقة بالنفس، وتركّز التعليم على المعلّم. لذلك يهدف هذا البحث إلى معرفة استراتيجية التعليم بالمدخل الاتصالي في ترقية مهارة الكلام لدى التلاميذ بالمدرسة المتوسطة الحكومية 3 مالانج، ومعرفة العوامل الداعمة والمعوقة في تطبيقها. واستخدم الباحث المنهج الكيفي بنوع دراسة الحالة.
وقد تم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق. أما مصادر البيانات فتشمل معلمي اللغة العربية، ونائبة رئيسة المدرسة للشؤون المنهجية، وطلاب الصف السابع (ICP 7C) بالمدرسة المتوسطة الحكومية 3 مالانج. وتم تحليل البيانات من خلال تقليل البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج. ويركّز هذا البحث على تطبيق المدخل الاتصالي في تعليم مهارة الكلام باللغة العربية في صف.
وأظهرت نتائج البحث أن استراتيجية التعليم بالمدخل الاتصالي طُبِّقت من خلال مراحل التخطيط، والتطبيق، والتقويم. واستخدم المعلم عدة أنشطة اتصالية، مثل الحوار، والسؤال والجواب، والمناقشة الجماعية، ولعب الأدوار لتنمية مهارة الكلام لدى التلاميذ. وقد ساعد المدخل الاتصالي على ترقية شجاعة التلاميذ وثقتهم بأنفسهم وقدرتهم على استخدام اللغة العربية بصورة نشطة. أما العوامل الداعمة فتشمل البيئة التعليمية الجيدة، والوسائل التعليمية، ودافعية التلاميذ. بينما تشمل العوامل المعوقة قلة المفردات، وضعف الثقة بالنفس لدى بعض التلاميذ، واختلاف القدرات اللغوية بينهم.

ABSTRACT

This study is motivated by the importance of speaking skills in Arabic language learning. However, many students still face difficulties in speaking Arabic due to limited vocabulary, low self-confidence, and teacher-centered learning processes. Therefore, this study aims to identify the learning strategies using the communicative approach in improving students’ speaking skills at MTs Negeri 3 Malang and to determine the supporting and inhibiting factors. This study employed a qualitative approach with a case study design.

Data were collected through observation, interviews, and documentation. The data sources included Arabic language teachers, the vice principal for curriculum affairs, and seventh-grade students of ICP 7C at MTs Negeri 3 Malang. Data analysis was conducted through data reduction, data display, and conclusion drawing. This study focused on the implementation of the communicative approach in teaching Arabic speaking skills in the ICP class.

The results showed that the communicative approach was implemented through planning, implementation, and evaluation stages. The teacher used communicative activities such as dialogue, question and answer sessions, group discussions, and role play to train students’ speaking skills. The communicative approach improved students’ courage, self-confidence, and ability to use Arabic actively. Supporting factors included a good learning environment, instructional media, and high student motivation. Meanwhile, the inhibiting factors included limited vocabulary, lack of self-confidence among some students, and differences in language abilities among students.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya maharah kalam dalam pembelajaran bahasa Arab. Namun, masih banyak siswa yang mengalami kesulitan berbicara bahasa Arab karena kurangnya kosakata, rendahnya rasa percaya diri, dan proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi pembelajaran dengan pendekatan komunikatif dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa di MTs Negeri 3 Malang, serta mengetahui faktor pendukung dan penghambatnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus.

Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sumber data penelitian meliputi guru bahasa Arab, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, dan siswa kelas VII ICP 7C MTs Negeri 3 Malang. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Penelitian ini berfokus pada penerapan pendekatan komunikatif dalam pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab di kelas ICP.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran dengan pendekatan komunikatif diterapkan melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Guru menggunakan berbagai aktivitas komunikatif seperti dialog, tanya jawab, diskusi kelompok, dan bermain peran untuk melatih keterampilan berbicara siswa. Pendekatan komunikatif mampu meningkatkan keberanian, rasa percaya diri, dan kemampuan siswa dalam menggunakan bahasa Arab secara aktif. Faktor pendukungnya meliputi lingkungan belajar yang baik, media pembelajaran, dan motivasi siswa. Sedangkan faktor penghambatnya meliputi keterbatasan kosakata, kurangnya rasa percaya diri sebagian siswa, dan perbedaan kemampuan bahasa antar siswa.