Pengaruh TGT dengan pendekatan deep learning terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas VIII di MTSN 4 Blitar

INDONESIA

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) yang dipadukan dengan pendekatan deep learning terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas VIII di MTsN 4 Blitar. Penelitian ini didasarkan pada masih rendahnya hasil belajar siswa yang disebabkan oleh penggunaan metode pembelajaran yang cenderung konvensional. Oleh karena itu, diperlukan suatu inovasi pembelajaran yang mampu menciptakan suasana belajar yang interaktif, menyenangkan, serta mendorong pemahaman yang lebih mendalam terhadap materi.

Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain quasi experimental design, yang melibatkan dua kelompok, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen diberikan perlakuan berupa pembelajaran menggunakan model TGT berbasis deep learning, sedangkan kelas kontrol menggunakan metode pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar berupa pretest dan posttest. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji statistik untuk mengetahui perbedaan hasil belajar antara kedua kelompok.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Siswa yang belajar dengan menggunakan model TGT berbasis deep learning memiliki rata-rata hasil belajar yang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang belajar menggunakan metode konvensional. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT yang dipadukan dengan pendekatan deep learning efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Oleh karena itu, model pembelajaran ini direkomendasikan sebagai alternatif strategi pembelajaran yang inovatif dan efektif untuk diterapkan dalam pembelajaran IPS maupun mata pelajaran lainnya.

ENGLISH

This study aims to analyze the effect of implementing the cooperative learning model Teams Games Tournament (TGT) combined with a deep learning approach on students' learning outcomes in Social Studies (IPS) at MTsN 4 Blitar. This research is motivated by the low student learning outcomes caused by the use of conventional teaching methods that tend to be less varied. Therefore, an innovative learning approach is needed that can create an interactive, enjoyable learning atmosphere and encourage students’ deeper understanding of the material.

The research method used is an experimental method with a quasi-experimental design, using a nonequivalent control group design. The research subjects consisted of two classes, namely the experimental class using the TGT learning model based on deep learning, and the control class using conventional teaching methods. Data collection techniques were carried out through students' learning outcomes obtained from pretest and posttest. Data analysis was conducted using statistical tests to determine differences in learning outcomes between the two groups.

The results showed that there was a significant difference between students’ learning outcomes in the experimental class and the control class. Students who learned using the TGT model based on deep learning had higher average learning outcomes compared to students who learned using conventional methods. Thus, it can be concluded that the implementation of the TGT cooperative learning model combined with a deep learning approach is effective in improving students' learning outcomes in Social Studies. Therefore, this learning model is recommended as an alternative innovative and effective strategy to be applied in Social Studies learning as well as other subjects.

ARABIC

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل أثر تطبيق نموذج التعلم التعاوني المدمج مع مدخل التعلم العميق على نتائج تعلم الطلاب في مادة الدراسات الاجتماعية لدى طلاب الصف الثامن في مدرسة بليتار. وتنطلق هذه الدراسة من انخفاض نتائج تعلم الطلاب الناتج عن استخدام أساليب التدريس التقليدية التي تميل إلى الرتابة. لذلك، تبرز الحاجة إلى ابتكار تعليمي قادر على إيجاد بيئة تعلم تفاعلية وممتعة، وتعزيز الفهم العميق لدى الطلاب للمادة الدراسية.
اُستخدم في هذه الدراسة المنهج التجريبي بصيغة شبه تجريبية من خلال تصميم مجموعة ضابطة غير متكافئة. وتكوّن مجتمع الدراسة من فصلين، حيث استُخدم في الفصل التجريبي نموذج القائم على التعلم العميق، بينما استُخدم في الفصل الضابط الأسلوب التقليدي. وتم جمع البيانات من خلال نتائج الاختبار القبلي والاختبار البعدي. كما تم تحليل البيانات باستخدام الاختبارات الإحصائية لمعرفة الفروق في نتائج التعلم بين المجموعتين.
أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً بين نتائج تعلم الطلاب في الفصل التجريبي والفصل الضابط. حيث حقق الطلاب الذين تعلموا باستخدام نموذج القائم على التعلم العميق متوسط نتائج أعلى مقارنة بالطلاب الذين تعلموا باستخدام الأساليب التقليدية. وبناءً على ذلك، يمكن الاستنتاج أن تطبيق نموذج التعلم التعاوني المدمج مع مدخل التعلم العميق يُعدّ فعالاً في تحسين نتائج تعلم الطلاب في مادة الدراسات الاجتماعية. وعليه، يُوصى باعتماد هذا النموذج كاستراتيجية تعليمية مبتكرة وفعالة يمكن تطبيقها في تدريس الدراسات الاجتماعية وغيرها من المواد الدراسية