Hubungan rendahnya self-efficacy dan motivasi belajar dengan prokrastinasi akademik siswa pada pembelajaran qur'an hadis di Madrasah Aliyah Mu'allimin Nahdlatul Wathan Diniyah Islamiyah (NWDI) Pancor

INDONESIA:

Dalam konteks pembelajaran Qur’an Hadis di madrasah, fenomena prokrastinasi akademik masih menjadi problematika yang memerlukan perhatian serius. Perilaku menunda penyelesaian tugas tidak semata-mata merefleksikan aspek kedisiplinan, melainkan juga menunjukkan kompleksitas dinamika psikologis yang meliputi keyakinan terhadap kemampuan diri serta dorongan internal dalam proses belajar. Madrasah sebagai institusi pendidikan yang berorientasi pada pembentukan akhlak dan tanggung jawab memiliki potensi strategis dalam mengembangkan self-efficacy dan motivasi belajar siswa, namun implementasinya masih memerlukan penguatan yang lebih sistematis dan terarah. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji hubungan antara rendahnya self-efficacy dan motivasi belajar dengan prokrastinasi akademik siswa dalam pembelajaran Qur’an Hadis guna memperoleh pemahaman yang lebih komprehensif mengenai faktor-faktor yang memengaruhi perilaku belajar.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif ex post facto dengan jenis korelasional. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI MA Mu’allimin NWDI Pancor sebanyak 309 siswa, dengan sampel 174 siswa yang ditentukan menggunakan rumus Slovin dan teknik proportionate sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui angket yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya, kemudian dilanjutkan dengan uji asumsi klasik meliputi normalitas, heteroskedastisitas, dan multikolinearitas. Analisis data menggunakan statistik deskriptif serta uji korelasi sederhana dan korelasi berganda dengan bantuan SPSS 27 for windows.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa memiliki self-efficacy, motivasi belajar, dan prokrastinasi akademik pada kategori sedang. Uji korelasi sederhana menunjukkan adanya hubungan yang signifikan antara rendahnya self-efficacy dengan prokrastinasi akademik (r = 0,705; p < 0,05) serta antara rendahnya motivasi belajar dengan prokrastinasi akademik (r = 0,636; p < 0,05), keduanya berada pada kategori kuat. Sementara itu, uji korelasi berganda menunjukkan bahwa rendahnya self-efficacy dan motivasi belajar secara simultan memiliki hubungan yang signifikan dengan prokrastinasi akademik (R = 0,727; p < 0,05) dengan kontribusi sebesar 52,8%. Temuan ini mengindikasikan bahwa semakin rendah tingkat rendahnya self-efficacy dan motivasi belajar siswa, maka semakin rendah kecenderungan prokrastinasi akademik dalam pembelajaran Qur’an Hadis.

ENGLISH:

In the context of learning the Qur'an and Hadith in madrasa, the phenomenon of academic procrastination remains a problem that requires serious attention. The behavior of postponing task completion does not merely reflect aspects of discipline, but also shows the complexity of psychological dynamics that include confidence in one's abilities and internal motivation in the learning process. Madrasa as educational institutions oriented towards the formation of morals and responsibility have strategic potential in developing students' self-efficacy and learning motivation, but its implementation still requires more systematic and targeted reinforcement. This study aims to examine the relationship between low self-efficacy and learning motivation with students' academic procrastination in learning the Qur'an and Hadith in order to gain a more comprehensive understanding of the factors that influence learning behavior.

This study uses an ex post facto quantitative approach with a correlational type. The study population was all 309 students of grade XI MA Mu'allimin NWDI Pancor, with a sample of 174 students determined using the Slovin formula and proportionate sampling technique. Data collection was carried out through a questionnaire that had been tested for validity and reliability, then continued with classical assumption tests including normality, heteroscedasticity, and multicollinearity. Data analysis used descriptive statistics as well as simple and multiple correlation tests with the help of SPSS 27 for windows.

The results of the study showed that most students had moderate levels of self-efficacy, learning motivation, and academic procrastination. A simple correlation test showed a significant relationship between low self-efficacy and academic procrastination (r = 0.705; p < 0.05) and between low of learning motivation and academic procrastination (r = 0.636; p < 0.05), both of which were in the strong category. Meanwhile, a multiple correlation test showed that low self-efficacy and learning motivation simultaneously had a significant relationship with academic procrastination (R = 0.727; p < 0.05) with a contribution of 52.8%. This finding indicates that the lower the level of self-efficacy and learning motivation of students, the lower the tendency of academic procrastination in learning the Qur'an and Hadith.

ARABIC:

في سياق تعلم القرآن والحديث في المدارس الإسلامية، لا تزال ظاهرة التسويف الأكاديمي تُعدّ إشكالية تستدعي اهتماما جادا. ولا يعكس سلوك تأجيل إنجاز المهام جانب الانضباط فحسب، بل يدل أيضا على تعقيد الديناميكيات النفسية التي تشمل الثقة بالقدرة الذاتية والدوافع الداخلية في عملية التعلم. وتُعدّ المدرسة الإسلامية كمؤسسة تعليمية موجهة نحو بناء الأخلاق والمسؤولية ذات إمكانات استراتيجية في تنمية الكفاءة الذاتية ودافعية التعلم لدى الطلاب، إلا أن تطبيق ذلك لا يزال بحاجة إلى تعزيز أكثر منهجية وتوجيها. وتهدف هذه الدراسة إلى بحث العلاقة بين الكفاءة الذاتية ودافعية التعلم والتسويف الأكاديمي لدى الطلاب في تعلم القرآن والحديث، وذلك من أجل الحصول على فهم أكثر شمولا للعوامل التي تؤثر في سلوك التعلم.

يستخدم هذا البحث المنهج الكمي ex post factoمن نوع الطابع الإرتباطي. كان مجتمع البحث هو جميع طلاب الصف الحادي عشر يعني 309 طالبا في مدرسة الثانوية معلمين نهضة الوطن الدينية الإسلامية بفنشور، مع عينة من 174 طالبا تم تحديدها باستخدام صيغة Slovinوتقنية Proportionate sampling. تم جمع البيانات من خلال استبيان تم التحقق من صدقها وثباتها، ثم أجريت اختبارات الفروض الكلاسيكية التي شملت اختبار التوزيع الطبيعي (Normalitas)، اختبار تجانس التباين (Heteroskedastisitas)، واختبار التعدد الخطي (Multikolinearitas). تحليل البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي و اختبار الإرتباط البسيط والإرتباط المتعدد باستخدام معامل الإرتباط SPSS 27.

أظهرت نتائج البحث أن غالبية الطلاب يتمتعون بمستوى متوسط من الثقة بالقدرة الذاتية، والتحفيز الدراسي، والتسويف الأكاديمي. أظهر اختبار الارتباط البسيط وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين الثقة بالنفس والتسويف الأكاديمي (r= 0,705; p < 0,05) وكذلك بين الدافع للتعلم والتسويف الأكاديمي (r= 0,636; p < 0,05)، وكلاهما يقعان في الفئة القوية. وفي الوقت نفسه، أظهر اختبار الارتباط المتعدد أن الثقة بالنفس ودافع التعلم لهما علاقة ذات دلالة إحصائية مع التسويف الأكاديمي (R= 0,727; p < 0,05) مساهمة تبلغ 52,8%. تشير هذه النتائج إلى أنه كلما انخفض مستوى الكفاءة الذاتية ودافع التعلم لدى الطلاب، انخفضت نزعة التسويف الأكاديمي في تعلم القرآن والحديث.