Pemanfaatan media digital Canva untuk meningkatkan kreativitas siswa dalam pembelajaran Al-Quran Hadits di MAN 3 Kediri

INDONESIA :

Transformasi digital dalam dunia pendidikan menuntut guru untuk menghadirkan pengalaman belajar yang lebih inovatif dan kontekstual. Pembelajaran Al-Qur'an Hadits yang selama ini cenderung bersifat hafalan dan tekstual perlu diperbarui agar lebih relevan dengan karakteristik generasi peserta didik masa kini. Canva, sebagai platform desain grafis berbasis daring, hadir sebagai salah satu alternatif media pembelajaran yang dapat menjembatani kebutuhan tersebut. Penggunaannya di MAN 3 Kediri menjadi fenomena menarik yang mendorong peneliti untuk mengkaji lebih dalam bagaimana media ini diterapkan dan berdampak pada kreativitas siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tiga hal, yaitu: (1) bagaimana pemanfaatan media digital Canva dalam pembelajaran Al-Qur'an Hadits di MAN 3 Kediri, (2) sejauh mana Canva berkontribusi terhadap peningkatan kreativitas siswa, serta (3) kendala-kendala yang dihadapi dalam penerapannya di lingkungan madrasah.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Informan penelitian meliputi guru mata pelajaran Al-Qur'an Hadits, Wakil Kepala Bidang Kurikulum, dan sejumlah siswa kelas X di MAN 3 Kediri. Analisis data dilakukan secara induktif menggunakan model Miles dan Huberman, dengan pengujian keabsahan data melalui triangulasi sumber dan teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) pemanfaatan Canva di MAN 3 Kediri telah berjalan secara terarah pada materi-materi tertentu seperti pengertian Al-Qur'an, kandungan Al-Qur'an, dan unsur-unsur hadits, di mana siswa ditugaskan membuat poster visual yang menjelaskan komponen sanad, matan, dan rawi. (3) Penggunaan Canva terbukti mampu mengembangkan keempat indikator kreativitas, yakni kelancaran (fluency), keluwesan (flexibility), keaslian (originality), dan perincian (elaboration), sekaligus menumbuhkan kepercayaan diri dan antusiasme belajar siswa secara afektif. Suasana pembelajaran menjadi lebih hidup, menarik, dan interaktif dibandingkan metode konvensional. (3) Namun demikian, terdapat sejumlah kendala yang perlu diatasi, meliputi keterbatasan akses fitur Canva Pro, jaringan internet yang tidak stabil, keberagaman spesifikasi perangkat siswa, dan fasilitas proyektor kelas yang belum optimal. Penelitian ini merekomendasikan agar madrasah menyediakan akun Canva Edukatif secara institusional, memperkuat infrastruktur jaringan, serta mengadakan pelatihan digital bagi guru secara berkala guna memaksimalkan potensi media ini dalam pembelajaran Al-Qur'an Hadits.

INGRRIS :

Digital transformation in education demands that teachers provide more innovative and contextual learning experiences. Learning of Al-Qur'an Hadith, which has traditionally been dominated by memorization and textual approaches, needs to be renewed in order to be more relevant to the characteristics of today’s generation of students. Canva, as an online-based graphic design platform, has emerged as an alternative learning medium capable of bridging these needs. Its implementation at MAN 3 Kediri has become an interesting phenomenon that encourages researchers to examine more deeply how this medium is applied and how it impacts students’ creativity.

This study aims to describe three aspects: (1) how Canva digital media is utilized in Al-Qur'an Hadith learning at MAN 3 Kediri, (2) the extent to which Canva contributes to improving students’ creativity, and (3) the obstacles encountered in its implementation within the madrasa environment.

This research employed a qualitative approach with a case study design. Data were collected through in-depth interviews, observations, and documentation. The research informants included Al-Qur'an Hadith subject teachers, the Vice Principal for Curriculum Affairs, and several tenth-grade students at MAN 3 Kediri. Data analysis was conducted inductively using the Miles and Huberman model, while data validity was tested through source and technique triangulation.

The results of the study indicate that: (1) the use of Canva at MAN 3 Kediri has been implemented systematically in certain learning materials such as the definition of the Qur'an, the contents of the Qur'an, and the elements of hadith, where students were assigned to create visual posters explaining the components of sanad, matan, and rawi. (2) The use of Canva has proven effective in developing the four indicators of creativity, namely fluency, flexibility, originality, and elaboration, while also fostering students’ self-confidence and enthusiasm for learning affectively. The learning atmosphere became more lively, engaging, and interactive compared to conventional methods. (3) However, several obstacles still need to be addressed, including limited access to Canva Pro features, unstable internet connections, varying specifications of students’ devices, and classroom projector facilities that are not yet optimal. This study recommends that the madrasa provide institutional Canva for Education accounts, strengthen network infrastructure, and conduct regular digital training for teachers in order to maximize the potential of this media in Al-Qur'an Hadith learning.

ARABIC :

إن التحول الرقمي في عالم التعليم يفرض على المعلمين تقديم خبرات تعليمية أكثر ابتكارا وارتباطا بالسياق الواقعي. وإن تعليم القرآن والحديث الذي كان يميل في السابق إلى الحفظ والطابع النصي يحتاج إلى تجديد ليصبح أكثر ملاءمة لخصائص جيل المتعلمين في العصر الحاضر. وتعد منصة كانفا بوصفها منصة للتصميم الجرافيكي عبر الإنترنت إحدى الوسائل التعليمية البديلة التي يمكن أن تسد هذه الحاجة. وقد أصبح استخدامها في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثالثة بكديري ظاهرة مثيرة للاهتمام دفعت الباحث إلى دراسة كيفية تطبيق هذه الوسيلة وأثرها في تنمية إبداع الطلاب.

وتهدف هذه الدراسة إلى وصف ثلاثة أمور، وهي: (1) كيفية توظيف الوسيلة الرقمية كانفا في تعليم القرآن والحديث في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثالثة بكديري، (2) مدى إسهام كانفا في تنمية إبداع الطلاب، و(3) العقبات التي تواجه تطبيقها في البيئة المدرسية الإسلامية.

استخدمت هذه الدراسة المنهج الكيفي بنوع دراسة الحالة. وتم جمع البيانات من خلال المقابلات المتعمقة والملاحظة والتوثيق. وشمل المشاركون في الدراسة معلمي مادة القرآن والحديث، ونائب مدير المدرسة للشؤون المنهجية، وعددا من طلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثالثة بكديري. وتم تحليل البيانات بطريقة استقرائية باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان، مع التحقق من صحة البيانات من خلال التثليث في المصادر والأساليب.

وأظهرت نتائج الدراسة أن: (1) استخدام كانفا في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثالثة بكديري قد تم بصورة منظمة في بعض المواد الدراسية مثل تعريف القرآن، ومضامين القرآن، وعناصر الحديث، حيث كلف الطلاب بإعداد ملصقات بصرية تشرح مكونات السند والمتن والراوي. (2) وقد ثبت أن استخدام كانفا يسهم في تنمية مؤشرات الإبداع الأربعة، وهي الطلاقة والمرونة والأصالة والتفصيل، إلى جانب تعزيز الثقة بالنفس والحماس للتعلم لدى الطلاب من الناحية الوجدانية. وأصبحت أجواء التعلم أكثر حيوية وتشويقا وتفاعلا مقارنة بالأساليب التقليدية. (3) ومع ذلك، لا تزال هناك بعض العقبات التي تحتاج إلى معالجة، منها محدودية الوصول إلى ميزات كانفا برو، وضعف استقرار شبكة الإنترنت، وتفاوت مواصفات أجهزة الطلاب، وعدم كفاية مرافق أجهزة العرض في الفصول الدراسية. وتوصي هذه الدراسة بأن توفر المدرسة حسابات كانفا التعليمية بصورة مؤسسية، وتعزز البنية التحتية للشبكات، وتعقد دورات تدريبية رقمية للمعلمين بشكل دوري من أجل تعظيم إمكانات هذه الوسيلة في تعليم القرآن والحديث.