Hubungan peer attachment dengan flow experience pada Santri Pesantren Terpadu Al-Kahfi Bogor

INDONESIA:

Masa remaja merupakan periode perkembangan yang ditandai dengan meningkatnya tuntutan akademik dan sosial yang berpotensi menimbulkan tekanan psikologis. Dalam konteks pesantren, santri tidak hanya menghadapi tuntutan akademik, tetapi juga tanggungjawab organisasi dan kehidupan sosial yang intens, sehingga diperlukan kemampuan untuk tetap terlibat secara optimal dalam aktivitas yang dijalani (flow experience). Salah satu faktor yang berperan dalam memunculkan kondisi tersebut adalah kualitas hubungan dengan teman sebaya (peer attachment). Sehingga penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara peer attachment dengan flow experience pada santri kelas 12 Pesantren Terpadu Al-Kahfi Bogor.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Subjek penelitian berjumlah 206 santri kelas 12 yang dipilih menggunakan teknik probability sampling dengan metode simple random sampling. Instrumen yang digunakan adalah Inventory of Parent and Peer Attachment (IPPA) – Peer Version dan Flow State Scale-2 (FSS-2). Analisis data dilakukan menggunakan uji korelasi Pearson dengan bantuan JASP 0.17.20.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat flow experience santri berada pada kategori tinggi (58,3%) dan sangat tinggi (24,3%). Sementara itu, tingkat peer attachment berada pada kategori tinggi (39,8%), diikuti kategori sedang (35,9%) dan sangat tinggi (20,4%). Aspek dominan pada flow experience adalah autotelic experience, sedangkan pada peer attachment adalah trust. Hasil analisis korelasi menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan antara peer attachment dengan flow experience (r = 0,455; p < 0,001), yang termasuk dalam kategori hubungan sedang. Penelitian ini menunjukkan bahwa peer attachment berkaitan dengan flow experience pada santri kelas 12 Pesantren Terpadu Al-Kahfi Bogor. Implikasi pada penelitian ini bagi institusi pendidikan, khususnya pesantren adalah dengan menciptakan lingkungan sosial yang suportif melalui hubungan teman sebaya yang positif. untuk mendukung keterlibatan optimal remaja dalam berbagai aktivitas.

ENGLISH:

This study aims to examine the relationship between peer attachment and flow experience among 12th-grade students at the Al-Kahfi Integrated Islamic Boarding School in Bogor. Adolescence is a developmental period characterized by increasing academic and social demands that have the potential to cause psychological stress. In the context of Islamic boarding schools, students face not only academic demands but also organizational responsibilities and an intense social life, making it necessary to maintain the ability to remain fully engaged in their activities (flow experience). One factor believed to play a role in fostering this state is the quality of relationships with peers (peer attachment).
This study employed a quantitative approach with a correlational design. The study sample consisted of 206 12th-grade students selected using probability sampling with the simple random sampling method. The instruments used were the Inventory of Parent and Peer Attachment (IPPA) – Peer Version and the Flow State Scale-2 (FSS-2). Data analysis was performed using Pearson’s correlation test with the assistance of JASP 0.17.20.
The results of the study indicate that the levels of flow experience among the students fall into the high (58.3%) and very high (24.3%) categories. Meanwhile, the levels of peer attachment fall into the high (39.8%) category, followed by the moderate (35.9%) and very high (20.4%) categories. The dominant aspect of flow experience is autotelic experience, while for peer attachment it is trust. The results of the correlation analysis indicate a positive and significant relationship between peer attachment and flow experience (r = 0.455; p < 0.001), which falls into the moderate relationship category. This study shows that peer attachment is associated with flow experiences among 12th-grade students at the Al-Kahfi Integrated Islamic Boarding School in Bogor. The implications of this study for educational institutions, particularly Islamic boarding schools, are to create a supportive social environment through positive peer attachment in order to foster optimal adolescent engagement in various activities.

ARABIC:

تُعد مرحلة المراهقة فترة نمو تتميز بتزايد المطالب الأكاديمية والاجتماعية التي قد تؤدي إلى ضغوط نفسية. وفي سياق المدارس الدينية، لا يواجه الطلاب المطالب الأكاديمية فحسب، بل يواجهون أيضًا مسؤوليات تنظيمية وحياة اجتماعية مكثفة، مما يستلزم القدرة على الاستمرار في المشاركة بشكل أمثل في الأنشطة التي يمارسونها (تجربة الانسياب). أحد العوامل التي تلعب دورًا في ظهور هذه الحالة هو نوعية العلاقة مع الأقران (التعلق بالأقران). لذا تهدف هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين التعلق بالأقران وتجربة الانسياب لدى طلاب الصف الثاني عشر في مدرسة ”الكهفي“ المتكاملة في بوجور.
اعتمدت هذه الدراسة نهجًا كميًا بتصميم ارتباطي. وتألفت عينة الدراسة من 206 طلابًا في الصف الثاني عشر تم اختيارهم باستخدام العينات الاحتمالية وطريقة العينات العشوائية البسيطة. وكانت الأدوات المستخدمة هي «مقياس التعلق بالوالدين والأقران» (IPPA) – النسخة الخاصة بالأقران، و«مقياس حالة الانسيابية-2» (FSS-2). وأجري تحليل البيانات باستخدام اختبار ارتباط بيرسون بمساعدة برنامج JASP 0.17.20.
أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى تجربة الانسياب لدى الطلاب الدينيين يقع في الفئة العالية (58,3٪) والفئة العالية جدًا (24,3٪). وفي الوقت نفسه، يقع مستوى التعلق بالأقران في الفئة العالية (39,8٪)، تليها الفئة المتوسطة (35,9٪) والفئة العالية جدًا (20,4٪). وكان الجانب المهيمن في تجربة الانسياب هو التجربة الذاتية الهدف، بينما كان الجانب المهيمن في التعلق بالأقران هو الثقة. أظهرت نتائج تحليل الارتباط وجود علاقة إيجابية وذات دلالة إحصائية بين التعلق بالأقران وتجربة الانسياب (r = 0,455; p < 0,001)، والتي تندرج ضمن فئة العلاقة المتوسطة. أظهرت هذه الدراسة أن الترابط مع الأقران يرتبط بتجربة الانسياب لدى طلاب الصف الثاني عشر في مدرسة ”الكهفي“ المتكاملة في بوجور. وتتمثل الآثار المترتبة على هذه الدراسة بالنسبة للمؤسسات التعليمية، ولا سيما المدارس الإسلامية الداخلية، في تهيئة بيئة اجتماعية داعمة من خلال إقامة علاقات إيجابية بين الأقران، بهدف تشجيع مشاركة المراهقين على النحو الأمثل في الأنشطة المختلفة.