Pengembangan media Smart Box berbasis Veo 3 AI IPAS untuk meningkatkan efektivitas hasil belajar siswa Kelas V MI Islamiyah Malang

INDONESIA:

Penelitian pengembangan ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mendeskripsikan proses pengembangan media Smart Box berbasis Veo 3 AI pada materi Bagaimana Bentuk Indonesiaku, serta menguji tingkat kelayakan dan efektivitasnya dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas V MI Islamiyah Pakis. Permasalahan yang melandasi penelitian ini adalah peserta didik mendapat hambatan penguasaan materi yang bersifat abstrak atau sulit dipahami sehingga berdampak pada hasil belajar yang rendah. Disisi lain, kondisi pembelajaran IPAS di kelas V MI Islamiyah Pakis yang hanya menggunakan LKS dan metode konvensional serta keterbatasan penguasaan guru kelas dibidang teknologi pendidikan.

Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development yaitu penelitian yang menghasilkan sebuah produk dengan tujuan untuk menguji keefektifan produk tersebut. Penelitian ini menggunakan model pengembangan Lee Owns yang terdiri dari lima tahapan yaitu Analysis, Design, Development, Implementation dan Evaluation. Instrument pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi, wawancara, angket validasi untuk ahli media, ahli materi dan pembelajaran, serta nilai pretest dan postest. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji t-test.

Hasil dari pengembangan ini berupa media Smart Box yang mengintergrasikan teknologi Veo 3 AI untuk memvisualisasikan materi yang abstrak pada mata pelajaran IPAS. Media tersebut telah divalidasikan dengan hasil validasi media sebesar 96,36% masuk kategori “sangat layak”, validasi ahli materi 96% dengan kategori “sangat layak” dan validasi ahli pembelajaran 80% dengan kategori “sangat layak”. Media Smart Box terbukti efektif secara signifikan untuk menigkatkan hasil belajar. Hal tersebut dibuktikan dengan rata rata hasil belajar kelas eksperimen yang meningkat dari 46 menjadi 78 dengan jumlah 30 peserta didik, sedangkan kelas kontrol dari nilai 59,04 menjadi 71,35 dengan jumlah 26 peserta didik. Selain itu hasil dari uji t juga menyatakan bahwa nilai signifikansi 0,15 yang mana lebih besar dari 0,05 (0,15 > 0,05) sehingga dinyatakan terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelas kontrol dan kelas eksperimen.

ENGLISH:

This research and development was conducted with the aim of describing the development process of Veo 3 AI-based Smart Box media on the topic 'How is the Shape of My Indonesia,' as well as testing its feasibility and effectiveness in improving the learning outcomes of 5th-grade students at MI Islamiyah Pakis. The problem underlying this research is that students encounter obstacles in mastering abstract or difficult-to-understand materials, which results in low learning outcomes. Furthermore, the current state of IPAS learning in the 5th grade of MI Islamiyah Pakis relies solely on worksheets (LKS) and conventional methods, coupled with the class teacher's limited mastery of educational technology.

The research method employed is Research and Development (R&D), which aims to produce a product and test its effectiveness. This study utilizes the Lee & Owens development model, consisting of five stages: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. Data collection instruments used include observations, interviews, validation questionnaires for media, material, and instructional experts, as well as pre-test and post-test scores. The data analysis technique applied is the t-test.

The result of this development is the Smart Box media, which integrates Veo 3 AI technology to visualize abstract material in the IPAS subject. The media has been validated with a media validation score of 96.36%, categorized as 'Very Feasible'; material expert validation of 96%, categorized as 'Very Feasible'; and instructional expert validation of 80%, categorized as 'Very Feasible'. The Smart Box media is proven to be significantly effective in improving learning outcomes. This is evidenced by the experimental class's learning outcomes, which increased from 46 to 78 with 30 students, while the control class's scores increased from 59.04 to 71.35 with 26 students. Furthermore, the t-test results indicated a significance value of 0.15, which is greater than 0.05 (0.15 > 0.05), declaring a significant difference in learning outcomes between the control and experimental classes.

ARABIC:

يهدف هذا البحث التطويري إلى وصف عملية تطوير وسيلة «الصندوق الذكي» القائمة على تقنية الذكاء الاصطناعي ڤيو ٣ في مادة «كيف شكل إندونيسيا»، وكذلك اختبار مستوى صلاحيتها وفعاليتها في تحسين نتائج تعلّم طلاب الصف الخامس بالمدرسة الابتدائية الإسلامية إسلامية باكيس. وتكمن المشكلة التي ينطلق منها هذا البحث في أن المتعلمين يواجهون صعوبات في إتقان المواد ذات الطبيعة المجردة أو التي يصعب فهمها، مما ينعكس سلبًا على انخفاض نتائج التعلّم. ومن ناحية أخرى، فإن واقع تدريس مادة العلوم الاجتماعية والطبيعية في الصف الخامس بالمدرسة الابتدائية الإسلامية إسلامية باكيس لا يزال يعتمد على أوراق عمل الطلاب والطرائق التقليدية، مع محدودية إتقان معلم الصف في مجال تكنولوجيا التعليم.

المنهج البحثي المستخدم هو البحث والتطوير، وهو نوع من البحوث التي تهدف إلى إنتاج منتج واختبار مدى فعاليته. وقد اعتمد هذا البحث نموذج التطوير لي وأوينز، الذي يتكوّن من خمس مراحل، وهي: التحليل، والتصميم، والتطوير، والتنفيذ، والتقويم أما أدوات جمع البيانات المستخدمة فتشمل الملاحظة، والمقابلة، واستبانة التحقق لكلٍّ من خبي الوسيلة،وخبير المادة، وخبير التعلّم، إضافةً إلى درجات الاختبار القبلي والاختبار البعدي. وأما أسلوب تحليل البيانات المستخدم فهو اختبار (ت).

تتمثل نتائج هذا التطوير في وسيلة «الصندوق الذكي» التي تدمج تقنية ڤيو ٣ للذكاء الاصطناعي من أجل تمثيل المواد المجردة في مادة العلوم الاجتماعية والطبيعية تمثيلاً بصريًا. وقد خضعت هذه الوسيلة لعمليات التحقق، حيث بلغت نسبة التحقق من قِبل خبير الوسيلة ٩٦٫٣٦٪ ضمن فئة «صالحة جدًا»، ونسبة التحقق من خبير المادة ٩٦٪ ضمن الفئة نفسها، ونسبة التحقق من خبير التعلّم ٨٠٪ ضمن فئة «صالحة جدًا وقد ثبت أن وسيلة «الصندوق الذكي» فعّالة بشكل ملحوظ في تحسين نتائج التعلّم، ويتضح ذلك من ارتفاع نتائج طلاب الصف التجريبي من ٤٦ إلى ٧٨ بعدد ٣٠ متعلمًا، في حين ارتفعت نتائج الصف الضابط من ٥٩٫٠٤ إلى ٧١٫٣٥ بعدد ٢٦ متعلمًا.وعلاوة على ذلك، أظهرت نتائج اختبار (ت) أن قيمة الدلالة الإحصائية بلغت ٠٫١٥، وهي أكبر من ٠٫٠٥ (٠٫١٥ > ٠٫٠٥)، وبناءً على ذلك تبيّن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في نتائج التعلّم بين الصف الضابط والصف التجريبي.