رسالة الماجستير تعليم اللغة العربية بالمدخل الطبيعي (The Natural Approach) بمعهد المودّة بليتار: دراسة وصفية تحليلية

مستخلص البحث

المدخل الطبيعي هو أحد من المدخل في تعليم اللغة العربية التي تهدف لتنمية كفائة الطالبات في استخدام اللغة كآلة الإتصال. وجاء المذهب الطبيعي ثمرة لخبرات تيريل في تدريس صفوف اللغة الثانية. الطريقة في تعليم اللغة عند هذا المدخل هو بإعطاء كثير من المدخلات المهمة للطالبات. وعند المدخل الطبيعي لا تجبر الطالبات لتكلم قبل أن تفهم جيدا.

وهذا البحث يهدف:1) لمعرفة ولتحليل منهج تعليم اللغة العربية بالمدخل الطبيعي في معهد المودة الإسلامي للبنات الثاني باليتار، 2) لمعرفة ولتحليل عملية تعليم اللغة العربية بالمدخل الطبيعي في معهد المودة الإسلامي للبنات الثاني باليتار، 3) لمعرفة ولتحليل مراقبة تعليم اللغة العربية بالمدخل الطبيعي في معهد المودة الإسلامي للبنات الثاني باليتار.

المنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج الوصفي بالمدخل الكيفي. الطريقة التي إستخدمتها الباحثة في جمع بيانات ومعلومات البحث هي:1) الملاحظة 2) المقابلة 3) الوثائق. الطريقة التي إستخدمتها الباحثة في تحليل البيانات هي: 1) تحليل المجالات 2) تحليل الإختصاصي 3) تحليل المكونات 4) تحليل الثقافة.

ونتائج البحث تحتوي على الأمور التالية:1) استخدم هذا المعهد منهج التعليم من معهد دارالسلام كونتور وكذلك من منهج شوؤن الدينية (KTSP). ولترقية مهارة الكلام الطالبات معهد المودة الإسلامي للبنات الثاني باليتار تتكون على عملية التعليم اللغة الرسمية وهي تعليم المواد اللغوية في داخل الفصل وكذلك الأنشطة اللغوية الخارجية أو عمالية التعليم اللغة خارج الفصل. 2)استخدم هذا المعهد الطريقة المباشرة في عملية التعليم اللغة، وعملية التعليم بهذا الطريقة تكثر المدرس التدربات إلى الطالبات يدبرونهن لفهم الدرس جيدا. والطريقة المستخدمة تجعل الطالبات سائمة لأن العملية التعليمية المستخدمة في هذا المعهد تجعل الطالبات خوفا في التعبير بالستخدام اللغتهن. 3)مراقبة تعليم اللغة في هذا المعهد هو بوصيلتين: الوصيلة الأولى من مراقبة اللغة في الفصل ووصيلة الثانية مراقبة اللغة في خارج الفصل.

المراقبة الأولى هي المراقبة في الفصل، هي المراقبة التي عمل معلم اللغة العربية في أخير عملية التعليم أو في وسط عملية التعليم. هو بتصحيح الكلمة المخطيئة المستخدمة عند الطالبات أو عن قواعد اللغة العربية المخطيئة. المراقبة الثانية هي المراقبة اللغة العربية في خارج الفصل، وهذا الطريقة المستخدمة في عمالية المراقبة وهي كما يلي: أ) اصلاح اللغة من الأستاذة لترقية اللغة ب) اصلاح اللغة من مناظمة الطالبات بقسم ترقية اللغة ج) اصلحت الأستاذة اللغة مباشرة أمام متكلمة ه) فتشت الأستاذة مقالة المحاضرة قبل تقدم إلى المنبار

ABSTRACT

A natural approach is one of the language learning approach which aims to develop students' ability to use language as a tool of communication. And this approach became the first coined by Terrel and developed by Krashen Staphen. The method used by this approach is to give a lot of input that is meaningful to students. And in the Natural Approach the students are not forced to speak before they are really ready, so the errors of speech will not be mixed up with the wrong communication.

The purpose of this study are: 1) to assess and analyze the curriculum of arabic language learning used in Al-Mawaddah Blitar boarding school, 2) to assess and analyze the process of Arabic learning used in Al-Mawaddah Blitar boarding school, 3) to determine and analyze the monitoring which done in Learning Arabic that used in boarding school Al-Mawaddah Blitar,

In this research, the researchers used a qualitative descriptive research methods. And the data collection method used 1) observations 2) Interview 3) Documentation. The Exposure of data which conducted by researchers is using Spradley's theory, namely: 1) Domain Analysis 2) Taxonomic Analysis 3) Analysis Componential and 4) Discovering cultural theme.

And the results of this research are as follows: 1) The curriculum used in Learning Arabic at Al-Mawaddah Blitar Boarding School is to combine between SBC andKMI Gontor Darussalam curriculum. 2) from the analysis proccess of learning Arabic in Al-Mawaddah Blitar boarding school that the methods used in the learning process is the direct method. This method has the same purpose as a natural approach. But they have differences in the learning process, the students are forced to use a second language, though not a lot of feedback they receive.

So students are often afraid to speak up and also students are often use the wrong language rules and difficult to justify. 3) the monitoring used in the use of Arabic language in two ways,first by providing justification language in the classroom and outside the classroom. Justification in the classroom is the justification made by the teacher of Arabic language in the middle or at the end of learning without any specific time schedule. And the justification of the language outside the classroom are through: a) the islahulluaghah activity by the teacher of Language improvement section b) accost directly by OSWA especially from the Language improvement section and giving some punishment for the violators language c) and correcting the arabic and english text of speechby the teacher of language improvement section, d) correcting the vocabulary text.

ABSTRAK

Pendekatan alami adalah salah satu pendekatan pembelajaran bahasa yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam menggunakan bahasa sebagai alat berkomunikasi. Dan pendekatan ini dicetuskan pertama kalinya oleh Terrel dan dikembangkan kembali oleh Staphen Krashen. Metode yang digunakan dengan pendekatan ini adalah dengan memberikan banyak masukan yang bermakna bagi siswa. Dan di dalam Pendekatan Alami siswa tidak dipaksa untuk berbicara sebelum mereka benar-benar siap, dengan begitu kesalahan dalam berbicara tidak akan tercampur dengan komunikasi yang salah.

Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) untuk mengetahui dan menganalisis Kurikulum Pembelajaran Bahasa Arab yang digunakan di pondok pesantren Al-Mawaddah Blitar, 2) untuk mengetahui dan menganalisis Proses Pembelajaran Bahasa Arab yang digunakan di pondok pesantren Al-Mawaddah Blitar, 3) untuk mengetahui dan menganalisis Pengawasan yang di lakukan dalam Pembelajaran Bahasa Arab yang digunakan di pondok pesantren Al-Mawaddah Blitar,

Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode penelitian Deskriptif Kualitatif. Dan pengambilan data yang digunakan dengan melalui 1)Obsevasi 2)Wawancara 3) Dokumentasi. Pemaparan data yang dilakukan oleh peneliti adalah dengan menggunakan teori Spradley yaitu: 1) Domain Analysis 2) Taxonomic Analysis 3)Analysis Componential dan 4)Discovering cultural theme.

Dan hasil penelitian yang telah peneliti lakukan adalah sebagai berikut:1) Kurikulum yang digunakan dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Pondok Pesantren Al-Mawaddah Blitar adalah dengan menggabungkan antara KTSP dan kirukulum KMI Darussalam Gontor. 2) dari analisis proses pembelajaran bahasa arab di Pondok Pesantren Al-Mawaddah Blitar metode yang digunakan dalam proses pembelajaran adalah dengan metode langsung. Metode ini mempunyai tujuan yang sama dengan pendekatan alami. Akan tetapi mempunyai perbedaan dalam proses pembelajarannya, yaitu siswa dipaksa menggunakan bahasa kedua walaupun belum banyak masukan yang mereka peroleh.

Sehingga siswa seringkali merasa takut untuk berbicara dan juga siswa seringkali menggunakan kaidah bahasa yang salah dan sulit untuk dibenarkan. 3) pengawasan yang digunakan dalam Penggunaan Bahasa Arab dengan melalui dua cara yaitu dengan memberikan pembenaran bahasa di dalam kelas dan di luar kelas. Pembenaran di dalam kelas adalah pembenaran yang dilakukan oleh guru Bahasa Arab di tengah pembelajaran atau di akhir pembelajaran tanpa ada jadwal waktu tertentu. Dan pembenaran bahasa di luar kelas yaitu dengan melalui: a) kegiatan islahulluaghah oleh Ustadzah Bagian Peningkatan Bahasa b) peneguran secara langsung oleh OSWA Bagian Peningkatan Bahasa dan pemberian hukuman bagi pelanggar bahasa c) dan pengoreksian teks pidato bahasa arab dan inggris oleh Ustadzah bagian peningkatan bahasa. d) pengoreksian teks muhadatsah.