Pengaruh motivasi berprestasi dan dukungan sosial teman sebaya terhadap stres akademik mahasiswa baru UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

INDONESIA:

Stres akademik merupakan masalah psikologis yang umum dialami mahasiswa baru. Mereka sedang berada pada fase transisi, di mana tuntutan akademik dan sosial meningkat secara signifikan. Tekanan akademik dapat memicu permasalahan psikologis. Mahasiswa baru UIN Maulana Malik Ibrahim Malang menghadapi beban yang lebih kompleks karena harus menyeimbangkan aktivitas perkuliahan, program bahasa, serta kegiatan keagamaan di ma’had, sehingga rentan mengalami stres akademik yang berdampak pada aspek fisiologis, kognitif, dan perilaku. Dalam konteks ini, motivasi berprestasi berperan sebagai faktor internal yang mendorong mahasiswa untuk menghadapi tantangan akademik dengan lebih positif. Di sisi lain, dukungan sosial teman sebaya menjadi faktor eksternal yang dapat membantu mahasiswa mengurangi tekanan dan meningkatkan kemampuan adaptasi.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat dan pengaruh motivasi berprestasi dan dukungan sosial teman sebaya terhadap stres akademik pada mahasiswa baru UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Metode dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Pengambilan sampel dilakukan menggunakan probability sampling dengan teknik proportionate random sampling dan random sampling. Pengumpulan data menggunakan tiga skala, yaitu skala stres akademik yang dikembangkan berdsarkan teori Sarafino & Smith, skala motivasi berprestasi yang dikembangkan berdasarkann teori McClelland, dan skala dukungan sosial teman sebaya yang dikembangkan berdasarkan teori Sarafino & Smith. Analisis data dilakukan menggunakan uji asumsi, uji deskriptif, dan uji hipotesis.

Hasil analisis data menunjukkan bahwa mahasiswa baru UIN Malang mengalami stres akademik, motivasi berprestasi, dan dukungan sosial dari teman sebaya yang masuk dalam kategori sedang. Hasil analisa uji t menunjukkan bahwa motivasi berprestasi memengaruhi stres akademik dengan nilai Sig. sebesar 0,000 (<0,05). Dukungan sosial teman sebaya juga memengaruhi stres akademik dengan nila Sig. sebesar 0,002 (<0,05). Hasil uji regresi menunjukkan bahwa kedua variabel bebas secara negatif berpengaruh terhadap variabel terikat (-0,799 dan -0,081). Hasil analisa uji F menunjukkan pengaruh signifikan kedua variabel bebas terhadap variabel terikat nilai dengan Sig. sebesar 0,000 (<0,05). Hasil uji koefisien determinasi menunjukkan bahwa motivasi berprestasi dan dukungan sosial teman sebaya memengaruhi stres akademik sebesar 22,6%.

ENGLISH:

Academic stress is a common psychological issue experienced by freshmen. They are in a transitional phase, where academic and social demands increase significantly. Academic pressure can trigger psychological issues. Freshmen at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang face a more complex burden as they must balance academic activities, language programs, and religious activities at the ma’had, making them vulnerable to academic stress that affects physiological, cognitive, and behavioral aspects. In this context, achievement motivation serves as an internal factor that encourages students to face academic challenges more positively. On the other hand, peer support acts as an external factor that can help students reduce stress and enhance their adaptive capabilities.

This study aims to determine the levels and effects of achievement motivation and peer social support on academic stress among freshmen at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. The research method employed a quantitative approach. Sampling was conducted using probability sampling with proportionate random sampling and random sampling techniques. Data collection utilized three scales: an academic stress scale developed based on the theory of Sarafino & Smith, a achievement motivation scale developed based on McClelland’s theory, and a peer social support scale developed based on the theory of Sarafino & Smith. Data analysis was conducted using assumption tests, descriptive tests, and hypothesis tests.

The results of the data analysis indicate that first-year students at UIN Malang experience academic stress, achievement motivation, and social support from peers that fall into the moderate category. The results of the t-test analysis indicate that achievement motivation influences academic stress with a significance level of 0.000 (<0.05). Peer social support also influences academic stress with a Sig. value of 0.002 (<0.05). Regression test results indicate that both independent variables have a negative effect on the dependent variable (-0.799, and -0.081). F-test analysis results show a significant effect of both independent variables on the dependent variable with a Sig. value of 0.000 (<0.05). The results of the coefficient of determination test indicate that achievement motivation and peer social support account for 22.6% of the variance in academic stress.

ARABIC:

تُعدّ الضغوط الأكاديمية من المشكلات النفسية الشائعة التي يعاني منها الطلبة الجدد، إذ يمرّون بمرحلة انتقالية تزداد فيها المتطلبات الأكاديمية والاجتماعية بشكل ملحوظ. ولا تقتصر آثار هذه الضغوط على انخفاض مستوى التحصيل الدراسي، بل قد تؤدي أيضًا إلى ظهور مشكلات نفسية. ويواجه الطلبة الجدد في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج أعباءً أكثر تعقيدًا، نظرًا لضرورة الموازنة بين الأنشطة الدراسية وبرامج اللغة والأنشطة الدينية في المعهد، مما يجعلهم أكثر عرضة للإصابة بالضغوط الأكاديمية التي تؤثر في الجوانب الفسيولوجية والمعرفية والسلوكية. وفي هذا السياق، تلعب دافعية الإنجاز دورًا بوصفها عاملًا داخليًا يدفع الطلبة إلى مواجهة التحديات الأكاديمية بشكل أكثر إيجابية، حيث يميل الطلبة ذوو الدافعية المرتفعة إلى اعتبار المتطلبات الأكاديمية تحديًا للنمو وليس عبئًا. ومن جهة أخرى، يُعدّ الدعم الاجتماعي من الأقران عاملًا خارجيًا يساعد الطلبة على تقليل الضغوط وتعزيز قدرتهم على التكيف، ويتخذ هذا الدعم أشكالًا متعددة مثل الدعم العاطفي، والتقديري، والأداتي، والمعلوماتي.

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مستوى وتأثير دافعية الإنجاز والدعم الاجتماعي من الأقران على الضغوط الأكاديمية لدى الطلبة الجدد في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج. وقد اعتمدت الدراسة المنهج الكمي، وتم اختيار العينة باستخدام أسلوب المعاينة الاحتمالية بتقنيتي العينة العشوائية المتناسبة والعشوائية البسيطة. وبلغ عدد أفراد العينة 370 طالبًا من الطلبة الجدد. وتم جمع البيانات باستخدام ثلاث مقاييس، وهي: مقياس الضغوط الأكاديمية المطوّر استنادًا إلى نظرية سارافينو وسميث، ومقياس دافعية الإنجاز المبني على نظرية ماكليلاند، ومقياس الدعم الاجتماعي من الأقران المستند إلى نظرية سارافينو وسميث. وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج SPSS الإصدار 26.0 لنظام ويندوز، من خلال اختبارات الفرضيات، والتحليل الوصفي، واختبارات الافتراضات.

أظهرت نتائج التحليل أن الطلبة الجدد في جامعة مالانج يعانون من مستويات متوسطة من الضغوط الأكاديمية ودافعية الإنجاز والدعم الاجتماعي من الأقران. كما أظهرت نتائج اختبار (t) أن دافعية الإنجاز تؤثر في الضغوط الأكاديمية بقيمة دلالة إحصائية بلغت (0.000 < 0.05)، وأن الدعم الاجتماعي من الأقران يؤثر أيضًا في الضغوط الأكاديمية بقيمة دلالة (0.002 < 0.05). وأشارت نتائج تحليل الانحدار إلى أن كلا المتغيرين المستقلين يؤثران سلبًا في المتغير التابع، حيث بلغ معامل الانحدار لدافعية الإنجاز (-0.799) وللدعم الاجتماعي من الأقران (-0.081). كما أظهرت نتائج اختبار (F) وجود تأثير دال إحصائيًا لكلا المتغيرين المستقلين على المتغير التابع بقيمة دلالة (0.000 < 0.05). وبيّنت نتائج معامل التحديد أن دافعية الإنجاز والدعم الاجتماعي من الأقران يسهمان بنسبة 22.6% في تفسير الضغوط الأكاديمية. وبناءً على ذلك، تم قبول فرضيات الدراسة لوجود تأثير للمتغيرين المستقلين على المتغير التابع، رغم أن نسبة التأثير تعد منخفضة.