Ektivitas Cognitive Behavioral Group Counseling sebagai upaya menurunkan Bullying di Pesantren

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas Cognitive Behavioral Group Counseling (CBGC) dalam menurunkan perilaku bullying pada santriwati di pesantren, sekaligus mendeskripsikan perubahan psikologis santri, dengan hipotesis satu arah bahwa CBGC efektif dalam menurunkan bullying di pesantren. Metode yang digunakan adalah mixed method dengan desain sequential explanatory, yang menggabungkan pendekatan kuantitatif eksperimen dan kualitatif. Subjek penelitian berjumlah 68 santriwati yang dibagi ke dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Metode analisis kuantitatif berbantuan aplikasi SPSS, meliputi analisis deskriptif, kategorisasi data, uji hipotesis (Paired Sample t-Test dan Independent Sample t-Test), uji normalitas, dan analisis deskriptif berdasarkan aspek. Sedangkan, untuk kualitatid digunakan analisis tematik berbantuan perangkat Nvivo. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kelompok eksperimen mengalami penurunan skor bullying yang signifikan dari rata-rata 60,62 menjadi 41,76, sedangkan kelompok kontrol hanya mengalami penurunan sebesar 5,53, (2) Hasil uji statistik menunjukkan nilai signifikansi p < 0,001, yang mengindikasikan adanya perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kontrol, sehingga CBGC terbukti efektif dalam menurunkan perilaku bullying, (3) Berdasarkan analisis aspek, penurunan terbesar terjadi pada kontrol diri (3,09), diikuti empati (2,97) dan distorsi kognitif (2,97), sedangkan aspek repetisi perilaku dan ketidakseimbangan kekuasaan mengalami perubahan yang lebih kecil, serta (4) Secara kualitatif, perubahan perilaku santriwati terjadi secara bertahap meliputi peningkatan kesadaran, kemampuan mengontrol emosi, dan berkembangnya empati, meskipun belum sepenuhnya konsisten karena dipengaruhi oleh kebiasaan dan lingkungan sosial. Temuan ini menegaskan bahwa CBGC efektif secara signifikan dalam menurunkan perilaku bullying, baik secara statistik maupun praktis, serta berpotensi menjadi intervensi berbasis bukti (evidence-based intervention) dalam konteks pendidikan berasrama, khususnya di lingkungan pesantren.

ABSTRACT

This study aims to examine the effectiveness of Cognitive Behavioral Group Counseling (CBGC) in reducing bullying behavior among female students in Islamic boarding schools, while describing the psychological changes of students, with a one-way hypothesis that CBGC is effective in reducing bullying in Islamic boarding schools. The method used is a mixed method with a sequential explanatory design, which combines quantitative experimental and qualitative approaches. The participants consisted of 68 female students who were randomly assigned to an experimental group and a control group. The quantitative analysis method, using the SPSS application, includes descriptive analysis, data categorization, hypothesis testing (Paired Sample t-Test and Independent Sample t-Test), normality testing, and descriptive analysis based on aspects. Meanwhile, for qualitative analysis, thematic analysis was used using the Nvivo software. The results showed that: (1) The experimental group experienced a significant decrease in bullying scores, from a mean of 60.62 to 41.76, while the control group showed a smaller decrease of 5.53 points, (2) Statistical analysis revealed a significance value of p < 0.001, indicating a significant difference between the experimental and control groups, thus confirming that CBGC is effective in reducing bullying behavior, (3) Based on aspect analysis, the greatest reduction occurred in self-control (3.09), followed by empathy (2.97) and cognitive distortion (2.97), while repetition of behavior and power imbalance showed smaller changes, and (4) Qualitatively, behavioral changes among students occurred gradually, including increased awareness, improved emotional regulation, and enhanced empathy, although these changes were not yet fully consistent due to the influence of habits and social environment. These findings confirm that CBGC is significantly effective in reducing bullying behavior, both statistically and practically, and has the potential to be an evidence-based intervention in the context of boarding school education, especially in Islamic boarding school environments.

مستخلص البحث

هدفت هذه الدراسة إلى اختبار فاعلية الإرشاد الجماعي المعرفي السلوكي في خفض سلوك التنمر لدى طالبات المعاهد الإسلامية الداخلية، مع وصف التغيرات النفسية التي تطرأ عليهن، وذلك انطلاقًا من فرضية أحادية الاتجاه مفادها أن الإرشاد الجماعي المعرفي السلوكي فعّال في الحد من سلوك التنمر في البيئة المعهدية. واعتمدت الدراسة المنهج المختلط ذي التصميم التفسيري التتابعي، الذي يجمع بين المنهج التجريبي الكمي والمنهج النوعي. وتكونت عينة الدراسة من ٦٨ طالبة، وُزِّعن إلى مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة.
وجرت معالجة البيانات الكمية باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية من خلال الإحصاءات الوصفية، وتصنيف البيانات، واختبار الفرضيات باستعمال اختبار «ت» للعينات المترابطة واختبار «ت» للعينات المستقلة، واختبار التوزيع الطبيعي، فضلًا عن التحليل الوصفي القائم على الأبعاد. أما البيانات النوعية فقد حُلِّلت باستخدام التحليل الموضوعي بمساعدة برنامج.
وأظهرت نتائج الدراسة ما يأتي: (١) شهدت المجموعة التجريبية انخفاضًا ملحوظًا في متوسط درجات التنمر من ٦٠٫٦٢ إلى ٤١٫٧٦، في حين لم يتجاوز مقدار الانخفاض في المجموعة الضابطة ٥٫٥٣ درجات؛ (٢) أظهرت الاختبارات الإحصائية قيمة دلالة تقل عن ٠٫٠٠١، مما يشير إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة، وهو ما يؤكد فاعلية الإرشاد الجماعي المعرفي السلوكي في خفض سلوك التنمر؛ (٣) أوضح تحليل الأبعاد أن أكبر انخفاض تحقق في بُعد ضبط الذات بمقدار ٣٫٠٩، يليه بُعد التعاطف بمقدار ٢٫٩٧، ثم بُعد التشوهات المعرفية بمقدار ٢٫٩٧، بينما كانت التغيرات أقل في بُعدي تكرار السلوك وعدم توازن القوة؛ (٤) كشفت النتائج النوعية أن التغيرات السلوكية لدى الطالبات حدثت بصورة تدريجية، وشملت زيادة الوعي، وتحسن القدرة على ضبط الانفعالات، ونمو التعاطف، إلا أنها لم تصل بعد إلى درجة الثبات الكامل بسبب تأثير العادات والبيئة الاجتماعية المحيطة.
وتؤكد هذه النتائج أن الإرشاد الجماعي المعرفي السلوكي يتمتع بفاعلية كبيرة في خفض سلوك التنمر من الناحيتين الإحصائية والتطبيقية، كما يُعَدُّ تدخّلًا قائمًا على الأدلة يمكن الإفادة منه في مؤسسات التعليم الداخلي، ولا سيما في بيئة المعاهد الإسلامية.
الكلمات المفتاحية: الإرشاد الجماعي المعرفي السلوكي، طالبات المعاهد الإسلامية الداخلية، التنمر، ضبط الذات، التعاطف، التشوهات المعرفية.