Studi deskriptif pengguna Meta AI WhatsApp Messenger dalam kemampuan berpikir kritis siswa

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran Meta AI melalui WhatsApp Messenger sebagai media pendukung dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa di MAN 1 Kota Pasuruan. Kemampuan berpikir kritis merupakan keterampilan esensial bagi siswa abad 21 untuk menilai informasi, menarik kesimpulan logis, dan memecahkan masalah secara mandiri. Sementara itu, perkembangan teknologi kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI) membuka peluang bagi media digital untuk menjadi alat bantu pembelajaran yang interaktif dan adaptif.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi terkait penggunaan Meta AI oleh siswa dan guru. Informan terdiri dari siswa kelas X (sepuluh) sejumlah 10 siswa yang aktif menggunakan Meta AI dalam kegiatan pembelajaran, serta guru penghubung yang membimbing penggunaan AI di kelas. Teknik analisis data dilakukan secara tematik dengan langkah-langkah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sehingga memungkinkan pemahaman mendalam terhadap dinamika penggunaan Meta AI dan dampaknya pada berpikir kritis siswa.
Hasil penelitian menunjukkan, bahwa penggunaan Meta AI memiliki pengaruh terhadap indikator berpikir kritis siswa, termasuk analisis informasi, evaluasi argumen, penarikan kesimpulan, pemecahan masalah, dan regulasi diri. Siswa memanfaatkan AI sebagai sumber informasi awal, tetapi tidak menerima jawaban secara mentah. Mereka menerapkan strategi validasi lintas media, membandingkan jawaban AI dengan buku, sumber daring, dan penjelasan guru. Temuan juga menunjukkan bahwa penggunaan Meta AI mendorong siswa untuk refleksi dan sintesis informasi, yang berkontribusi pada pengembangan argumen logis dan pemecahan masalah berbasis bukti.

ENGLISH

This study aims to analyze the role of Meta AI through WhatsApp Messenger as a supporting medium in improving students' critical thinking skills at MAN 1 Kota Pasuruan. Critical thinking skills are essential abilities for 21st-century students to evaluate information, draw logical conclusions, and solve problems independently. Meanwhile, the development of artificial intelligence (AI) technology opens opportunities for digital media to become interactive and adaptive learning tools.
This study uses a descriptive qualitative approach. Data were collected through participatory observation, in-depth interviews, and documentation related to the use of Meta AI by students and teachers. Informants consisted of 10th-grade students who actively use Meta AI in learning activities, as well as leason teachers who guide AI use in the classroom. The data analysis technique was conducted thematically with steps of data reduction, data presentation, and drawing conclusions, allowing for an in-depth understanding of the dynamics of Meta AI usage and its impact on students' critical thinking.
The research results indicate that the use of Meta AI has an impact on students' critical thinking indicators, including information analysis, argument evaluation, drawing conclusions, and problem-solving. Students use AI as an initial source of information but do not accept answers raw. They apply cross-media validation strategies, comparing AI answers with books, online sources, and teacher explanations. The findings also show that the use of Meta AI encourages students to reflect and synthesize information, which contributes to the development of logical arguments and evidence-based problem-solving.

ARABIC

يهدف هذا البحث إلى تحليل دور الميتا AI من خلال تطبيق واتساب ماسنجر كوسيلة مساعدة في تعزيز قدرة التفكير النقدي لدى الطلاب في MAN 1 مدينة باسوروان. تعتبر القدرة على التفكير النقدي مهارة أساسية للطلاب في القرن الحادي والعشرين لتقييم المعلومات، واستخلاص استنتاجات منطقية، وحل المشكلات بشكل مستقل. وفي الوقت نفسه، يفتح تطور تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي (Artificial Intelligence/AI) الفرص أمام الوسائط الرقمية لتصبح أداة تعليمية تفاعلية وتكيفية.

تستخدم هذه الدراسة منهجية وصفية نوعية. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة المشاركة والمقابلات المتعمقة والتوثيق المتعلق باستخدام Meta AI من قبل الطلاب والمعلمين. يتكون المخبرون من طلاب الصف العشرة النشطين في استخدام Meta AI في أنشطة التعلم، بالإضافة إلى المعلمين الوسيطين الذين يوجهون استخدام الذكاء الاصطناعي في الصف. يتم تحليل البيانات بطريقة موضوعية من خلال خطوات تقليل البيانات، وعرض البيانات، واستنتاج النتائج، مما يتيح فهماً عميقاً لديناميكيات استخدام Meta AI وتأثيره على التفكير النقدي لدى الطلاب.

أظهرت نتائج البحث أن استخدام Meta AI له تأثير على مؤشرات التفكير النقدي لدى الطلاب، بما في ذلك تحليل المعلومات، وتقييم الحجج، واستخلاص الاستنتاجات، وحل المشكلات. يستفيد الطلاب من الذكاء الاصطناعي كمصدر أولي للمعلومات، لكنهم لا يقبلون الإجابات بصورتها الخام. يطبقون استراتيجيات التحقق المتبادل عبر الوسائط، ويقارنون إجابات الذكاء الاصطناعي بالكتب والمصادر الإلكترونية وشرح المعلمين. كما أظهرت النتائج أن استخدام Meta AI يدفع الطلاب إلى التأمل وتجميع المعلومات، مما يساهم في تطوير الحجج المنطقية .وحل المشكلات المبنية على الأدلة.