Pengaruh game based deep learning terhadap pemahaman konsep dan keterlibatan siswa Kelas V pada mata pelajaran IPAS di MI Islamiyah Pakis Malang

INDONESIA:

Pembelajaran IPAS di sekolah dasar menuntut siswa untuk memiliki pemahaman konsep yang baik serta keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran. Namun, berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di MI Islamiyah Pakis Malang, menunjukkan bahwa pemahaman konsep dan keterlibatan siswa masih belum optimal. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan pembelajaran yang mampu meningkatkan pemahaman konsep sekaligus keterlibatan siswa. Salah satu pendekatan yang dapat digunakan adalah Game Based Deep Learning, yang mengintegrasikan aktivitas permainan dengan pembelajaran bermakna. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh Game Based Deep Learning terhadap pemahaman konsep dan keterlibatan siswa kelas V pada mata pelajaran IPAS di MI Islamiyah Pakis Malang.

Metode penelitian pada penelitian ini yaitu pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian Quasi Experimental dan desain Posttest Only Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa MI Islamiyah Pakis, dengan sampel siswa kelas V yang terdiri dari kelas VA sebagai kelas kontrol dan kelas VB sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data menggunakan tes pemahaman konsep dan angket keterlibatan siswa. Analisis data dilakukan melalui uji prasyarat berupa uji normalitas dan uji homogenitas, serta uji hipotesis menggunakan uji Mann-Whitney.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh Game Based Deep Learning terhadap pemahaman konsep dan keterlibatan siswa. Hal ini dibuktikan melalui nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Siswa pada kelas eksperimen memiliki pemahaman konsep yang lebih baik serta tingkat keterlibatan yang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa pada kelas kontrol. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa Game Based Deep Learning efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran IPAS.

ENGLISH:

Science and Social Studies in elementary schools requires students to have a good conceptual understanding as well as active engagement in the learning process. However, based on observations conducted at MI Islamiyah Pakis Malang, students’ conceptual understanding and engagement were still not optimal. Therefore, an appropriate learning approach is needed to improve both conceptual understanding and student engagement. One approach that can be applied is Game Based Deep Learning, which integrates game activities with meaningful learning. This study aims to analyze the effect of Game Based Deep Learning on students’ conceptual understanding and engagement in fifth-grade science and social studies at MI Islamiyah Pakis Malang.

This study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design using a posttest-only control group design. The population of this study was all students of MI Islamiyah Pakis, while the sample consisted of fifth-grade students, with class VA as the control group and class VB as the experimental group. Data were collected using a conceptual understanding test and a student engagement questionnaire. Data analysis was conducted through prerequisite tests, including normality and homogeneity tests, followed by hypothesis testing using the Mann-Whitney test.

The results showed that there was a significant effect of Game Based Deep Learning on students’ conceptual understanding and engagement. This was indicated by the significance value (Sig. 2-tailed) of 0.000 < 0.05. Students in the experimental class demonstrated better conceptual understanding and higher engagement compared to those in the control class. Therefore, it can be concluded that Game Based Deep Learning is effective in improving students’ conceptual understanding and engagement in science and social studies.

ARABIC:

تتطلب دراسة العلوم الطبيعية والاجتماعية في المدرسة الابتدائية من الطلاب امتلاك فهم جيد للمفاهيم بالإضافة إلى المشاركة الفعّالة في عملية التعلم. ومع ذلك، بناءً على نتائج الملاحظات التي أُجريت في المدرسة الإسلامية الإبتدائية فاكس مالانج ، أظهرت أن فهم المفاهيم ومشاركة الطلاب لا تزال غير مثالية. لذلك، هناك حاجة إلى نهج تعليمي قادر على تعزيز فهم المفاهيم وزيادة مشاركة الطلاب في الوقت ذاته. أحد الأساليب التي يمكن استخدامها هو التعلم العميق المستند إلى الألعاب، الذي يدمج الأنشطة اللعبية مع التعلم المعنوي. الهدف من هذا البحث هو تحليل تأثير التعلم العميق المستند إلى الألعاب على فهم المفاهيم ومشاركة طلاب الصف الخامس في مادة العلوم الاجتماعية والطبيعية في مدرسة الإسلامية الإبتدائية فاكس مالانج

طريقة البحث في هذا البحث هي النهج الكمي مع نوع البحث شبه التجريبي وتصميم ما بعد الاختبار فقط لمجموعة التحكم. السكان في هذا البحث هم جميع طلاب مدرسة الإسلامية الإبتدائية فاكس مالانج ، مع أخذ عينات من طلاب الصف الخامس الذين يتكونون من الصف الخامس (ا) اكمجموعة التحكم والصف الخامس (ب) كمجموعة التجربة. تم استخدام تقنيات جمع البيانات من خلال اختبار فهم المفاهيم واستبيان مشاركة الطلاب. تم تحليل البيانات من خلال اختبار الافتراضات المتمثلة في اختبار الطبيعية واختبار التجانس، وكذلك اختبار الفرضيات باستخدام اختبار مان-ويتني.

أظهرت نتائج البحث أن هناك تأثيرًا للتعلم العميق المبني على الألعاب على فهم المفاهيم ومشاركة الطلاب. وقد تم إثبات ذلك من خلال قيمة الدلالة التي بلغت ٠,٠٠٠<٠,٠٥ كان لدى الطلاب في الصف التجريبي فهم أفضل للمفاهيم ومستوى مشاركة أعلى مقارنة بالطلاب في الصف الضابط. و بالتالي، يمكن استنتاج أن التعلم العميق المستند إلى الألعاب فعال في تعزيز فهم المفاهيم ومشاركة الطلاب في تعلم العلوم العامة والتطبيقية