Efektivitas peer counseling dalam menurunkan academic burnout taruna taruni SMA Negeri Taruna Nala Jawa Timur

INDONESIA:

Fenomena academic burnout pada siswa semakin meningkat, terutama di
lingkungan pendidikan dengan tuntutan tinggi seperti SMA Negeri Taruna Nala Jawa Timur. Tekanan akademik, disiplin ketat, dan aktivitas fisik intens dapat memicu kelelahan emosional, sikap sinis terhadap pembelajaran, serta penurunan kepercayaan diri. Kondisi ini didukung oleh keterbatasan dukungan sosial dan tingginya tuntutan lingkungan.
Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas peer counseling dalam
menurunkan tingkat academic burnout pada siswa. Pendekatan ini dipilih karena remaja cenderung lebih terbuka kepada teman sebaya, sehingga dukungan emosional lebih mudah diterima. Oleh karena itu, peer counseling diharapkan menjadi intervensi yang sesuai di lingkungan sekolah semi-militer.
Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment berupa nonequivalent control group design. Subjek penelitian terdiri dari 80 taruna dan taruni yang terindikasi mengalami academic burnout. Pengumpulan data dilakukan menggunakan skala Maslach Burnout Inventory – Student Survey (MBI-SS). Data dianalisis menggunakan uji paired sample t-test untuk membandingkan kondisi sebelum dan sesudah intervensi. Hasil analisis menunjukkan nilai signifikansi pada kelompok eksperimen sebesar 0.000 (p < 0.05) dan pada kelompok kontrol sebesar 0.068 (p > 0.05). Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi penurunan academic burnout sebesar 36,93% pada kelompok eksperimen dan sebesar 2,28% pada kelompok kontrol. Dengan demikian, intervensi peer counseling terbukti berpengaruh dalam menurunkan academic burnout pada taruna dan taruni.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa peer counseling efektif menurunkan
academic burnout, ditandai dengan berkurangnya kelelahan emosional dan sikap sinis, serta meningkatnya efikasi akademik. Dengan demikian, peer counseling dapat menjadi intervensi yang efektif dan aplikatif dalam membantu siswa mengelola tekanan akademik.

ENGLISH:

The phenomenon of academic burnout among students is on the rise,
particularly in high-pressure educational environments such as Taruna Nala State High School in East Java. Academic pressure, strict discipline, and intense physical activities can trigger emotional exhaustion, a cynical attitude toward learning, and a decline in self-confidence. These conditions are exacerbated by limited social support and high environmental demands.
This study aims to test the effectiveness of peer counseling in reducing
academic burnout levels among students. This approach was chosen because adolescents tend to be more open with their peers, making emotional support easier to accept. Therefore, peer counseling is expected to be a suitable intervention in a semimilitary school environment.
The research method employed a quantitative approach with a quasi experimental design in the form of a nonequivalent control group design. The research subjects consisted of 80 male and female cadets who showed signs of academic burnout. Data were collected using the Maslach Burnout Inventory – Student Survey (MBI-SS). Data were analyzed using a paired-sample t-test to compare conditions before and after the intervention. The results of the analysis showed a significance value of 0.000 (p < 0.05) in the experimental group and 0.068 (p > 0.05) in the control group. The results of the study showed a 36.93% reduction in academic burnout in the experimental group and a 2.28% reduction in the control group. Thus, the peer counseling intervention was proven to be effective in reducing academic burnout among male and female cadets.
The results of the study indicate that peer counseling is effective in reducing academic burnout, as evidenced by a decrease in emotional exhaustion and cynicism, as well as an increase in academic self-efficacy. Thus, peer counseling can serve as an effective and practical intervention to help students manage academic stress

ARABIC:

تتزايد ظاهرة اإلرهاق األكادميي بني الطالب، ال سيما يف البيئات التعليمية ذات املتطلبات العالية، مثل
،مدرسة اتروان انال الثانوية احلكومية يف جاوة الشرقية. فالضغط األكادميي، واالنضباط الصارم، والنشاط البدين املكث
ف كلها عوامل قد تؤدي إىل اإلرهاق العاطفي، وفقدان الثقة ابلنفس، وتراجع القدرة على التعلم. ويتفاقم هذا الوض
ع.بسبب حمدودية الدعم االجتماعي وارتفاع متطلبات البيئة التعليمي
ة .هتدف هذه الدراسة إىل اختبار فعالية اإلرشاد الطاليب يف احلد من مستوايت اإلرهاق األكادميي لدى الطالب
،وقد مت اختيار هذا النهج ألن املراهقني مييلون إىل االنفتاح على أقراهنم، مما جيعل الدعم العاطفي أكثر قبوالً لديهم. لذ
ا.ي ُ توقع أن يكون اإلرشاد الطاليب تدخالً مناسباً يف بيئة مدرسية شبه عسكري
ة استخدمت الدراسة منهجاً كمياً بتصميم شبه جترييب، مع جمموعة ضابطة غري متكافئة. ومشلت عينة الدراسة
طالباً وطالبة من الضباط العسكريني الذين أفادوا مبعاانهتم من اإلرهاق األكادميي. ومت مجع البياانت ابستخدام
80 للعينات املزدوجة ملقارن ة t مقياس ماسالش لإلرهاق األكادميي - استبيان الطالب. مت حتليل البياانت ابستخدام اختبا
ر يف اجملموعة )p < 0.05( الظروف قبل وبعد التدخل. أظهرت نتائج التحليل قيمة داللة إحصائية قدرها
0.000 يف اجملموعة الضا بطة. كما أظهرت النتائج اخنفاضً ا بنسبة 36.93% يف اإلرهاق )p > 0.05( التجريبية و
0.068 األكادميي لدى اجملموعة التجريبية، واخنفاضً ا بنسبة 2.28% لدى اجملموعة الضابطة. وبذلك، ثبتت فعالية تدخال
ت.اإلرشاد الطاليب يف احلد من اإلرهاق األكادميي لدى الطالب والطالبا
ت وأظهرت النتائج أن اإلرشاد الطاليب ساهم بفعالية يف احلد من اإلرهاق األكادميي، الذي متيز ابخنفاض

ً اإلرهاق العاطفي والتشاؤم، فضالً عن زايدة الكفاءة األكادميية. لذا، مي ُكن اعتبار اإلرشاد الطاليب تدخالً فعاالً وقابال
.للتطبيق ملساعدة الطالب على إدارة الضغوط األكادميي
ة