Implementasi pendidikan pembebasan model Paulo Freire dalam komunitas literasi Kasih Baca di Malang

INDONESIA:

Rendahnya literasi kritis masyarakat Indonesia masih menjadi persoalan serius, terutama di tengah derasnya arus informasi digital yang rentan terhadap hoaks dan misinformasi. Namun demikian, sebagian gerakan literasi yang berkembang di masyarakat belum sepenuhnya mendorong kesadaran kritis dan refleksi sosial. Oleh karena itu, literasi perlu dipahami tidak hanya sebagai kemampuan membaca dan menulis, tetapi juga sebagai sarana memahami realitas sosial secara kritis.

Berdasarkan kondisi tersebut, penelitian ini bertujuan mendeskripsikan praktik literasi yang dijalankan oleh Komunitas Literasi Kasih Baca di Malang. Selain itu, penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi prinsip pendidikan pembebasan model Paulo Freire dalam aktivitas literasi komunitas. Dengan demikian, fokus penelitian diarahkan pada penerapan dialog, refleksi, dan praksis dalam kegiatan literasi berbasis komunitas.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi terhadap aktivitas literasi komunitas. Selanjutnya, data dianalisis melalui tahapan reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan dengan menjaga keabsahan melalui triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa praktik literasi di Komunitas Kasih Baca tidak hanya berfokus pada aktivitas membaca, tetapi juga mengedepankan dialog kritis dan refleksi sosial. Prinsip pendidikan pembebasan Paulo Freire tampak dalam proses pembelajaran yang menempatkan peserta sebagai subjek aktif. Dengan demikian, literasi berbasis komunitas berperan sebagai sarana pembebasan dan penguatan kesadaran kritis, khususnya bagi kelompok marjinal.

ENGLISH:

The low level of critical literacy among the Indonesian public remains a serious issue, particularly amid the overwhelming flow of digital information that is prone to hoaxes and misinformation. However, some literacy movements developing in society have not fully fostered critical awareness and social reflection. Therefore, literacy must be understood not only as the ability to read and write but also as a means of critically understanding social reality.

Given these conditions, this study aims to describe the literacy practices carried out by the Kasih Baca Literacy Community in Malang. Additionally, this study aims to analyze the implementation of Paulo Freire’s principles of liberating education within the community’s literacy activities. Thus, the research focuses on the application of dialogue, reflection, and praxis in community-based literacy activities.

This study employs a qualitative approach with a descriptive research design. Data collection was conducted through observation, in-depth interviews, and documentation of community literacy activities. Subsequently, the data were analyzed through the stages of reduction, presentation, and drawing conclusions, while ensuring validity through triangulation.

The results of the study indicate that literacy practices in the Kasih Baca Community do not only focus on reading activities but also emphasize critical dialogue and social reflection. Paulo Freire’s principles of liberating education are evident in the learning process, which positions participants as active agents. Thus, community-based literacy serves as a means of liberation and the strengthening of critical consciousness, particularly for marginalized groups.

ARABIC:

ا يزال انخفاض مستوى الثقافة النقدية لدى المجتمع الإندونيسي يمثل مشكلة خطيرة ل سيما في ظل تدفق المعلومات الرقمية الهائل الذي يتسم بسهولة انتشار الأخبار الكاذبة والمعلومات المضللة. ومع ذلك، فإن بعض حركات التثقيف التي تنتشر في المجتمع لم تنجح بعد في تعزيز الوعي النقدي والتفكير الاجتماعي بشكل كامل. ولذلك، يجب فهم الثقافة ليس فقط على أنها القدرة على القراءة والكتابة، بل أيضًا كوسيلة لفهم الواقع الاجتماعي بشكل نقدي.

في ضوء هذه الظروف، تهدف هذه الدراسة إلى وصف ممارسات محو الأمية التي تنفذها «مجتمع محو الأمية كاسيه بادا» في مالانج. كما تهدف الدراسة إلى تحليل تطبيق مبادئ التعليم التحرري وفق نموذج باولو فريري في أنشطة محو الأمية المجتمعية. وبالتالي، ينصب تركيز الدراسة على تطبيق الحوار والتفكير والتطبيق العملي في أنشطة محو الأمية المجتمعية.

تستخدم هذه الدراسة نهجًا نوعيًا من النوع الوصفي. وقد تم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات المعمقة وتوثيق أنشطة محو الأمية المجتمعية. بعد ذلك، تم تحليل البيانات من خلال مراحل التبسيط والعرض واستخلاص الاستنتاجات مع الحفاظ على صحة النتائج من خلال التثليث.

أظهرت نتائج البحث أن ممارسات محو الأمية في مجتمع «كاسيه بادا» لا تركز فقط على أنشطة القراءة، بل تركز أيضًا على الحوار النقدي والتفكير الاجتماعي. ويتجلى مبدأ التعليم التحرري لباولو فريري في عملية التعلم التي تضع المشاركين في موقع الفاعل. وبالتالي، فإن محو الأمية المجتمعي يلعب دور أداة للتحرر وتعزيز الوعي النقدي، لا سيما بالنسبة للفئات المهمشة.