Murod, Talhisul (2015) دراسة الحالة عن تكوين البيئة اللغوية العربية في معهد "النور الثاني" بولولاوانج مالانج. Masters thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Text (Fulltext)
13721019.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (1MB) |
Abstract
مستخلص البحث
وكان الباحث في هذه الرسالة يريد أن يتعمق تكوين البيئة اللغوية العربية في معهد "النور الثاني" بولو لاوانج مالانج. ويرى أن البيئة مهمة جدا في أن تيسر التلاميذ على تعلّم اللغة الثانية، مثالا اللغة العربية. ولها الدور الكبير في تحقيق ميولهم. ولقد عرفنا أن الطفل لا يتعلم اللغة من خلال التعليم الخاص، ولكنه يتعلم مباشرة من بيئـته. وهذه الحالة تدلّ على أنّ البيئة مهمة جدا. ويؤكد أكثر العلماء أن البيئة لها دور هام وكبير في نجاح إكتساب اللغة الثانية.
أما أهداف هذا البحث فيها لوصف وتحليل عن حال البيئة العربية، والعيوب والمميزاتها وفعاليتها فى تنمية قدرة اللغة العربية على التلاميذ، وكذلك إصدار الاقتراحات لتربوية فى اكتساب لمهارة اللغوية.
ومشكلة هذه الرسالة هي (1)كيف تكون تكوين البيئة اللغوية العربية في معهد "النورالثاني" بولولاوانج مالانج ؟ (2) ماالعيوب والمزايات حتى تكون بيئة جيدة؟ (3) كيف فعاليات تكوين البيئة اللغوية في معهد "النورالثاني" بولولاوانج مالانج ؟
وأما نتائج هذه الرسالة تـتلخص فيما يأتي: (1) إن تكوين البيئة اللغوية العربية في معهد "النور الثاني" بولولاوانج مالانجتشكل إلى بيئة اصطناعية وبيئة طبيعية. والنشاطات اللغوية في بيئة اصطناعية تحتوى على تزويد المفردات، والمحادثة (التعبير الشفوي)، والإستماع، والإنشاء (تعبير التحريري)، والترجمة (من العربية- إندونيسية)، الإملاء، ودروس الكتب المقررات، وكتابة المقالة. (2) والعيوب في هذه البيئة هي المنهج غير المكتوبة، الكتب التعليمية (المواد التعليمية) محددةليس لها معمل اللغة ومراقبة بين مدير المعهد ورئيس المدرسة غير حسن وأماالمزايات في هذه البيئة هي تكثيف تعليم اللغة الربية، المكان الجيد، التلاميذ الماهرون، التشجيع القوي، إعتقاد التلاميذ القوي، التشجيع من الشيخ ، حماسة التلاميذ في تعليم اللغة العربية، القانون القوية، المنظمة من كل فصول. (3) وإما فعالية هذه البيئة اللغوية العربية في معهد "النور الثاني" فعال تظهر في أنشطتها هذه كما حصلت الباحث من نتيجة الإستبانةأن أنشطة اللغوية اليومية في البيئة اللغوية العربية بمعهد "النور الثاني" بولولاوانج مالانج فعالة كما حصلها الباحث من إجابة الإستبانة "كثيرا ما" ≤ 66،7%.وإما تقويم البيئة اللغوية العربية بمعهد "النور الثاني" بولولاوانج مالانج تدل على إجابة "تمام وتمام جدّا" كما حصلها الباحث من إجابة الإستبانة ≤ 62،5% كما الإجابة رقم 1= تمام 100% ورقم 2= تمام 80% ورقم 6= تمام 80% و رقم 7= تمام جدّا 80% ورقم 9= تمام 80% ورقم 10= تمام 80% إذا أن تقويم البيئة اللغوية العربية بمعهد "النور الثاني" فعالة وإما الإجابة رقم 3= تمام 60% و تمام جدّا 40% ورقم 4= تمام 60% وتمام جدّا 40% ورقم 5= تمام 60% وتمام جدّا 20% ورقم 8= تمام 60% وتمام جدّا 40% هذه تدل على النتيجة >62،5%.
ABSTRACT
Researchers want to learn more on the environmental Creation Arabic Boarding An Nur 2 Bululawang Malang. Researchers argue that the environment is very important in facilitating student learning a second language, such as Arabic.
While the purpose of this research is descriptive and analysis on the state of the Environment Arabic, deficiency and excess, and its effectiveness in enhancing the Arabic language skills of students and members of constructive suggestions in the acquisition of language proficiency. And the results of this study provide a solution to the problems in learning the Arabic language and the nuances of a good environment to turn on the Arabic language. And a source of learning theory berbahsa arab finesse and feel of the environment
Problems in this study were (1) How does environment creation arabic On Boarding An-Nur 2 Bululawang Malang? (2) What are the Disadvantages and Advantages of the Arabic language support environment to be a good neighborhood? (3) How can the effectiveness of environmental management arabic On Boarding An-Nur 2 Bululawang Malang?
While the results of this study are summarized as follows: (1) That the Environment Arabic in Pondok An-Nur 2 Bululawang poor form of the Built Environment and Natural environment. And the activities of the Arabic language in the artificial environment consists of the addition of vocabulary, conversation, listening, writing, translating, dekte, learning handbooks and writing papers. (2) deficiencies in the environment it is an unwritten curriculum, teaching materials are limited, the absence of a language laboratory, observation or monitoring of the cottage and principals that are less good. While the advantages are the Arabic language enhancement program, good environment and support, students who are good, strong motivation, a strong spirit, the motivation of the sheikh. (3) The environmental effectiveness Arabic in boarding an nur 2 Bululawang this poor effective seen from its activities as it obtained the researchers of the value of a questionnaire on the activities of language daily Arab language in boarding an nur 2, the value that answers frequently more than 66.7%. While the environmental evaluation of the Arabic language in boarding an nur 2 Bululawang unfortunate is nothing to suggest precise and less precise answer, the answer nn = use values greater than or equal to 62.5% missed at number 1 right = 100% exact number 2 = 80% number 6 right 80% number 7 right once = 80% number 9 right = 80% and the number 10 right = 80% so an environmental evaluation Arabic language is effective while the No. 3 right = 60% and precisely = 40% number 4 right = 60% and precisely = 40% number 5 right = 60% and 40% the right once and number 8 right = 60% and 40% the right once it shows a value of less than 62.5%.
ABSTRAK
Peneliti ingin mendalami tentang Pembentukan lingkungan bahasa Arab di Pondok Pesantren An Nur 2 Bululawang Malang. Peneliti berpendapat bahwa lingkungan sangat penting dalam mempermudah siswa dalam mempelajari bahasa kedua, misalnya bahasa Arab.
Sedangkan Tujuan dari penelitian ini adalah deskriptif dan analisis tentang keadaan Lingkungan bahasa arab, kekurangan dan kelebihannya dan kefektifannya dalam meningkatkan kemampuan bahasa arab siswa dan member saran yang membangun dalam pemerolehan kemahiran bahasa. Dan hasil dari penelitian ini memberikan solusi pada masalah-masalah dalam pembelajaran bahasa arab dan nuansa lingkungan yang baik untuk menghidupkan bahasa arab. Dan teori menjadi sumber dalam pembelajaran kemahiran berbahsa arab dan nuansa lingkungan. Permasalahan dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana Pembentukan lingkungan bahasa arab Di Pondok Pesantren An-Nur 2 Bululawang Malang?(2) Apa Kekurangan dan Kelebihan Lingkungan bahsa arab itu sampai menjadi Lingkungan yang bagus? (3) Bagaimana keefektifan pembentukan lingkungan bahasa arab Di Pondok Pesantren An-Nur 2 Bululawang Malang?
Sedangkan hasil dari penelitian ini di ringkas sebagai berikut (1) Bahwa Lingkungan bahasa arab di Pondok An-Nur 2 Bululawang malang terbentuk secara Alami. Dan kegiatan-kegiatan bahasa arab di lingkungan buatan terdiri dari penambahan kosakata, percakapan, dekte, pembelajaran buku pegangan dan penulisan makalah. (2) kekurangan yang ada di lingkungan itu adalah kurikulum yang tidak tertulis, bahan ajar yang terbatas, tidak adanya Laboratorium bahasa, pengamatan atau monitoring dari pihak pondok dan kepala sekolah yang kurang baik. Sedangkan kelebihannya adalah adanya program peningkatan bahasa arab, lingkungannya baik dan mendukung, siswa yang pandai, motivasi yang kuat, semangat yang kuat, motivasi dari syekh. (3) keefektifan lingkungan bahasa arab di pondok pesantren an nur 2 bululawang malang ini efektif sebagaimana yang di peroleh peneliti dari nilai angket mengenai kegiatan kebahasaan sehari-hari bahasa arab di pondok pesantren an nur 2, nilai yang menjawab sering lebih dari 66,7%. Sedangkan evaluasi lingkungan bahasa arab di pondok pesantren an nur 2 bululawang malang ada yang menunjukkan jawaban tepat dan kurang tepat, nilai jawaban yang lebih atau sama dengan 62,5% terjawab pada nomer 1 tepat = 100% nomer 2 tepat= 80% nomer 6 tepat 80% nomer 7 tepat sekali= 80% nomer 9 tepat= 80% dan nomer 10 tepat= 80% jadi evaluasi lingkungan bahasa arab ini efektif sedangkan nomer 3 tepat= 60% dan tepat sekali= 40% nomer 4 tepat= 60% dan tepat sekali= 40% nomer 5 tepat=60% dan tepat sekali 40% dan nomer 8 tepat= 60% dan tepat sekali 40% ini menunjukkan nilai yang kurang dari 62,5%.
Item Type: | Thesis (Masters) | |||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Supervisor: | Huda, Miftahul and Al-Bari, Nur Hasan Abdul | |||||||||
Contributors: |
|
|||||||||
Keywords: | البيئة; اللغوية العربية; Environment; Arabic; Lingkungan; Bahasa Arab | |||||||||
Departement: | Sekolah Pascasarjana > Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Arab | |||||||||
Depositing User: | Mohammad Syahriel Ar | |||||||||
Date Deposited: | 13 Nov 2017 15:22 | |||||||||
Last Modified: | 28 Dec 2017 13:47 | |||||||||
URI: | http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/8496 |
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
View Item |