Implementasi kompetensi pedagogik dalam pembinaan karakter religius santri di Ma’had Tarbiyatul Ulum Madrasah Aliyah Negeri 1 Tuban

INDONESIA:

Fenomena degradasi moral pada generasi muda yang semakin marak di era digital mendorong lembaga pendidikan Islam untuk mengambil peran strategis dalam pembinaan karakter. Ma'had Tarbiyatul Ulum MAN 1 Tuban sebagai lembaga pendidikan berasrama berbasis keislaman memiliki tanggung jawab besar dalam memadukan pembelajaran akademik dengan pembentukan karakter religius santri melalui peran guru yang berkompetensi pedagogik tinggi.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penguasaan kompetensi pedagogik guru dalam pembinaan karakter religius santri serta mengidentifikasi nilai-nilai religius yang ditanamkan di Ma'had Tarbiyatul Ulum MAN 1 Tuban. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam dengan mudhir ma'had, musyrif, musyrifah, dan santri, serta dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan triangulasi sumber dan teknik sebagai uji keabsahan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: pertama, penguasaan kompetensi pedagogik guru di Ma'had Tarbiyatul Ulum berada dalam kondisi baik, mencakup tujuh aspek yakni pemahaman landasan kependidikan, pemahaman peserta didik, pengembangan kurikulum, perancangan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis, evaluasi holistik berbasis karakter, serta pengembangan potensi santri. Penguasaan kompetensi ini secara nyata meningkatkan profesionalisme guru dan kemampuan mereka dalam menangani problem kepribadian santri. Kedua, nilai-nilai karakter religius santri berada dalam kondisi yang berkembang positif, meliputi tujuh nilai Ilahiyah yaitu iman, Islam, ihsan, ikhlas, tawakal, syukur, dan sabar, serta sembilan nilai Insaniyah yaitu silaturahmi, ukhuwah, al-adalah, khusnudzan, tawadhu, al-wafa, amanah, iffah, dan qowamiyah. Nilai-nilai tersebut memberikan dampak positif terhadap perkembangan diri santri, iklim lembaga, kehidupan keluarga, serta kesiapan santri berkontribusi di masyarakat.

ENGLISH:

Ma'had Tarbiyatul Ulum at Madrasah Aliyah Negeri 1 Tuban, as an Islamic boarding school, bears significant responsibility in integrating academic learning with the cultivation of students' religious character through the role of teachers with strong pedagogical competence.

This study aims to describe teachers' mastery of pedagogical competence in fostering students' religious character and to identify the religious values instilled at Ma'had Tarbiyatul Ulum MAN 1 Tuban. A qualitative approach with a descriptive design was employed. Data were collected through observation, in-depth interviews with the head of the ma'had, male and female supervisors, and students, as well as documentation. Data analysis followed the Miles, Huberman, and Saldana model, consisting of data reduction, data display, and conclusion drawing, with source and technique triangulation applied to ensure validity.

The findings reveal two principal results. First, teachers' pedagogical competence at Ma'had Tarbiyatul Ulum is in a sound condition, encompassing seven aspects: understanding educational foundations, understanding students, curriculum development, lesson planning, conducting educative and dialogic instruction, holistic character-based assessment, and developing students' potential. This competence demonstrably enhances teacher professionalism and their capacity to address students' personal and behavioral challenges. Second, students' religious character values are in a positively developing condition, comprising seven Ilahiyah values, namely faith (iman), Islam, ihsan, sincerity (ikhlas), trust in God (tawakal), gratitude (syukur), and patience (sabar), as well as nine Insaniyah values, namely maintaining family ties (silaturahmi), brotherhood (ukhuwah), justice (al-adalah), positive assumption (khusnudzan), humility (tawadhu), faithfulness to commitments (al-wafa), trustworthiness (amanah), self-dignity (iffah), and moderation (qowamiyah). These values produce positive impacts on students' personal development, the institutional climate, family life, and students' readiness to contribute meaningfully to society.

ARABIC:

إن ظاهرة التدهور الأخلاقي لدى جيل الشباب التي تزداد انتشارًا في العصر الرقمي تدفع المؤسسات التعليمية الإسلامية إلى القيام بدور إستراتيجي في بناء الشخصية. ويُعد معهد تربية العلوم بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى توبان مؤسسة تعليمية داخلية ذات طابع إسلامي، تتحمل مسؤولية كبيرة في الجمع بين التعليم الأكاديمي وتكوين الشخصية الدينية للطلبة من خلال دور المعلمين الذين يمتلكون كفاءة تربوية عالية.

يهدف هذا البحث إلى وصف مدى إتقان المعلمين للكفاءة التربوية في تنمية الشخصية الدينية لدى الطلبة، وكذلك التعرف على القيم الدينية التي تُغرس في معهد تربية العلوم بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى توبان. واستخدمت الباحثة المنهج الكيفي من نوع البحث الوصفي. وجُمعت البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات المتعمقة مع مدير المعهد والمشرفين والمشرفات والطلبة، بالإضافة إلى الوثائق. أما تحليل البيانات فتم باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان وسالدانا، من خلال مراحل اختزال البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج، مع استخدام التثليث في المصادر والأساليب للتحقق من صحة البيانات.

وأظهرت نتائج البحث ما يأتي: أولًا، أن مستوى إتقان المعلمين للكفاءة التربوية في معهد تربية العلوم كان جيدًا، وشمل سبعة جوانب، وهي: فهم الأسس التربوية، وفهم المتعلمين، وتطوير المنهج، وتصميم التعليم، وتنفيذ التعليم التربوي الحواري، والتقويم الشامل القائم على الشخصية، وتنمية قدرات الطلبة. وقد أسهم هذا الإتقان بشكل واضح في تعزيز مهنية المعلمين وقدرتهم على معالجة المشكلات الشخصية لدى الطلبة. ثانيًا، أن قيم الشخصية الدينية لدى الطلبة شهدت تطورًا إيجابيًا، حيث شملت سبع قيم إلهية، وهي: الإيمان، والإسلام، والإحسان، والإخلاص، والتوكل، والشكر، والصبر، وتسع قيم إنسانية، وهي: صلة الرحم، والأخوة، والعدالة، وحسن الظن، والتواضع، والوفاء، والأمانة، والعفة، والقوامية. وقد انعكست هذه القيم إيجابًا على تنمية شخصية الطلبة، وتهيئة المناخ المؤسسي، وتعزيز الحياة الأسرية، وإعداد الطلبة للمساهمة الفاعلة في المجتمع