Pengembangan media flipbook berbasis problem solving untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik Kelas V MIN 1 Kota Malang

INDONESIA:

Pembelajaran matematika di kelas V MIN 1 Kota Malang, khususnya pada materi pecahan, menunjukkan permasalahan berupa rendahnya kemampuan peserta didik dalam memecahkan soal cerita dan mengaplikasikan konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik cenderung pasif dan kesulitan mengubah soal menjadi kalimat matematika. Media pembelajaran yang digunakan belum mampu mendorong peserta didik untuk berpikir kritis dan menemukan solusi secara mandiri. Oleh karena itu, diperlukan inovasi media pembelajaran yang interaktif dan berbasis pemecahan masalah.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (Research and Development/R&D) dengan model pengembangan Lee & Owens yang terdiri dari lima tahapan yaitu: assesment/analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Subjek uji coba adalah peserta didik kelas VE MIN 1 Kota Malang. Instrumen pengumpulan data terdiri atas lembar validasi ahli dan soal pretest dan posttest. Teknik analisis data menggunakan penilaian persentase kelayakan dari para validator serta uji N-gain untuk mengukur peningkatan hasil belajar.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Media flipbook dikembangkan dengan model pengembangan Lee & Owens yang terdiri dari lima tahapan yaitu assesment/analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Media flipbook berbasis problem solving yang dikembangkan dinyatakan sangat valid dan layak digunakan berdasarkan hasil validasi tiga ahli, dengan persentase kelayakan ahli materi sebesar 89%, ahli media sebesar 96%, dan ahli pembelajaran sebesar 98%; (2) Media flipbook berbasis problem solving terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik, yang dibuktikan dengan peningkatan nilai rata-rata pretest sebesar 34,3 menjadi posttest sebesar 76,9, dengan nilai N-Gain sebesar 0,65 yang termasuk dalam kategori sedang. Dengan demikian, media flipbook berbasis problem solving ini layak dan efektif digunakan sebagai media pembelajaran matematika materi pecahan di kelas V MIN 1 Kota Malang.

ENGLISH:

Mathematics learning in grade V MIN 1 Malang City, especially in the subject of fractions, shows problems in the form of low student ability in solving story problems and applying mathematical concepts in everyday life. Students tend to be passive and have difficulty converting problems into mathematical sentences. The learning media used have not been able to encourage students to think critically and find solutions independently. Therefore, there is a need for innovative interactive and problem-solving-based learning media.

This study used the research and development (R&D) method with the Lee & Owens development model, which consists of five stages: assessment/analysis, design, development, implementation, and evaluation. The test subjects were fifth-grade students at MIN 1 Malang City. The data collection instruments consisted of expert validation sheets and pretest and posttest questions. The data analysis technique used the percentage assessment of feasibility from the validators and the N-gain test to measure the increase in learning outcomes.

The research findings indicate that: (1) The flipbook was developed using the Lee & Owens development model, which consists of five stages: assessment/analysis, design, development, implementation, and evaluation. The problem-solving-based flipbook was found to be highly valid and suitable for use based on the validation results of three experts, with a suitability rating of 89% from the subject matter expert, 96% from the media expert, and 98% from the learning expert; (2) The problem-solving-based flipbook medium proved effective in improving student learning outcomes, as evidenced by an increase in the average pretest score from 34.3 to 76.9 on the posttest, with an N-Gain value of 0.65, which falls into the moderate category. Thus, this problem-solving-based flipbook media is feasible and effective for use as a learning medium for mathematics fraction material in grade V MIN 1 Malang City.

ARABIC:

يظهر تعلم الرياضيات في الصف الخامس في المدرسة الإسلامية الابتدائية الحكومية رقم 1، مدينة مالانج، وخاصة في الكسور، مشكلات تتمثل في ضعف قدرة الطلاب على حل المسائل اللفظية وتطبيق المفاهيم الرياضية في الحياة اليومية. يميل الطلاب إلى السلبية ويجدون صعوبة في تحويل المسائل إلى جمل رياضية. لم تتمكن الوسائط التعليمية المستخدمة من تشجيع الطلاب على التفكير النقدي وإيجاد الحلول بشكل مستقل. لذلك، ثمة حاجة إلى وسائط تعليمية تفاعلية مبتكرة قائمة على حل المشكلات.

استخدمت هذه الدراسة منهجية البحث والتطوير وفقًا لنموذج لي وأوينز للتطوير، والذي يتكون من خمس مراحل: التقييم/التحليل، والتصميم، والتطوير، والتنفيذ، والتقييم. وشملت عينة الدراسة طلاب الصف الخامس في مدرسة مالانج الإسلامية الابتدائية الحكومية رقم 1. وتضمنت أدوات جمع البيانات استمارات تقييم الخبراء وأسئلة الاختبار القبلي والبعدي. واستخدمت تقنيات تحليل البيانات تقييمًا مئويًا لجدوى المشروع من قِبل المُقيّمين، واختبار N-gain لقياس التحسينات في مخرجات التعلّم.

أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: (1) تم تطوير وسائط الكتب التفاعلية باستخدام نموذج لي وأوينز للتطوير، والذي يتكون من خمس مراحل، هي: التقييم/التحليل، والتصميم، والتطوير، والتنفيذ، والتقييم. وقد وُصفت وسائط الكتب التفاعلية المطورة، والقائمة على حل المشكلات، بأنها صالحة ومناسبة للاستخدام بناءً على نتائج التحقق من قبل ثلاثة خبراء، حيث بلغت نسبة الملاءمة 89% لخبراء المادة، و96% لخبراء الوسائط، و98% لخبراء التعلم؛ (2) أثبتت الوسيلة التعليمية التفاعلية القائمة على حل المشكلات فعاليتها في تحسين مخرجات تعلم الطلاب، كما يتضح من ارتفاع متوسط درجات الاختبار القبلي من 34.3 إلى 76.9 في الاختبار البعدي، بقيمة N-Gain بلغت 0.65، وهي قيمة تُصنف ضمن الفئة المتوسطة. وبناءً على ذلك، تُعد هذه الوسيلة التعليمية التفاعلية القائمة على حل المشكلات مناسبة وفعالة للاستخدام كوسيلة تعليمية للكسور في مادة الرياضيات للصف الخامس في المدرسة الإسلامية الابتدائية الحكومية رقم 1 بمدينة مالانج.