Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe make and match terhadap keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran Fikih Kelas VIII di MTs Darunnajah Dringu Probolinggo

INDONESIA:

Penelitian ini merupakan sebagian besar keaktifan belajar siswa masih rendah dalam proses pembelajaran berlangsung, yang mengakibatkan siswa menjadi pasif di dalam kelas, sehingga pembelajaran yang disampaikan kurang maksimal. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make and match berbentuk permainan, sangat memungkin membuat siswa menjadi aktif dalam pembelajaran, karena model pembelajaran mampu membuat siswa bekerja sama, bertanggung jawab, dan bersosialisasi dengan baik dengan teman sebayanya.

Tujuan penelitian dalam skripsi ini adalah 1) Untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Make and Match terhadap keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran Fikih kelas VIII di MTs Darunnajah Dringu. 2) Untuk mengetahui perbedaan keaktifan belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol di mts Darunnajah Dringu. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian quasi eksperimen desain nonequivalent control group design. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner (angket), wawancara, observasi. Teknik analisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis.

Hasil penelitian ini menunjukkan: 1) berpengaruh dengan karena mengalami peningkatan pada kelas eksperimen, yaitu nilai rata-rata pretest dan posttest sebesar 32,24 menjadi 48,12 selain itu berdasarkan nilai uji hipotesis menunjukkan nilai uji t diperoleh thitung 7,585> ttabel 2.010, serta nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, sehingga nilai H0 ditolak dan Ha diterima. 2) terdapat perbedaan keaktifan belajar siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata keaktifan belajar kelas eksperimen 48,12 sedangkan kelas kontrol 38, 28. Perbedaan tersebut menunjukkan bahwa kelas yang menggunakan model pembelajaran make and match lebih aktif dibandingkan dengan kelas yang hanya menggunakan model pembelajaran konvesional.

ENGLISH:

This study shows that most students' learning activity is still low during the learning process, which results in students being passive in class, so that the learningdelivered is less than optimal. The application of the cooperative learning model of the make and match type in the form of a game, is very likely to make students active in learning, because the learning model is able to make students work together, be responsible, and socialize well with their peers.

The objectives of this thesis are 1) To determine the effect of the implementation of the Make and Match cooperative learning model on student learning activity in the Fiqh subject of class VIII at MTs Darunnajah Dringu. 2) To determine the difference in student learning activity in the experimental class and the control class at MTs Darunnajah Dringu. This study used a quantitative approach with a quasi-experimental nonequivalent control group design. Data collection techniques used questionnaires, interviews, and observations. Analysis techniques used normality tests, homogeneity tests, and hypothesis tests.

The results of this study indicate: 1) it has an effect because it has increased in the experimental class, namely the average value of the pretest and posttest of 32.24 to 48.12 in addition, based on the hypothesis test value, the t-test value obtained is tcount 7.585> ttable 2.010, and the significance value is 0.000 <0.05, so that the H0 value is rejected and Ha is accepted. 2) there is a difference in student learning activity between the experimental class and the control class. This can be seen from the average value of the learning activity of the experimental class of 48.12 while the control class is 38.28. This difference shows that the class that uses the make and match learning model is more active than the class that only uses the conventional learning model.

ARABIC:

تُظهر هذه الدراسة أن نشاط معظم الطلاب في عملية التعلم لا يزال منخفضًا، مما يؤدي إلى سلبية الطلاب في الصف، وبالتالي يكون التعلم المُقدّم دون المستوى الأمثل. من المرجح أن يُحفّز تطبيق نموذج التعلم التعاوني القائم على التجميع والمطابقة، على شكل لعبة، الطلاب على المشاركة الفعّالة في التعلم، لأن هذا النموذج يُشجعهم على العمل الجماعي، وتحمّل المسؤولية، والتفاعل الاجتماعي الإيجابي مع أقرانهم

تهدف هذه الأطروحة إلى تحقيق هدفين رئيسيين: 1) تحديد أثر تطبيق نموذج التعلم التعاوني "التركيب والمطابقة" على نشاط تعلم الطلاب في مادة الفقه للصف الثامن في مدرسة دار الناجة درينغو المتوسطة. 2) تحديد الفروقات في نشاط تعلم الطلاب بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مدرسة دار الناجة درينغو المتوسطة. تعتمد هذه الدراسة على المنهج الكمي، وتحديدًا تصميم البحث شبه التجريبي ذي المجموعة الضابطة غير المتكافئة. وتشمل أساليب جمع البيانات الاستبيانات والمقابلات والملاحظات. أما أساليب التحليل فتتضمن اختبارات التوزيع الطبيعي، واختبارات التجانس، واختبارات الفرضيات

تشير نتائج هذه الدراسة إلى ما يلي: 1) وجود تأثير إيجابي، حيث ارتفع متوسط درجات الطلاب في المجموعة التجريبية من 32.24 إلى 48.12 في الاختبار القبلي والبعدي. بالإضافة إلى ذلك، وبناءً على اختبار الفرضية، كانت قيمة اختبار t المحسوبة 7.585، بينما كانت قيمة t الجدولية 2.010، وكانت قيمة الدلالة الإحصائية 0.000 < 0.05، مما أدى إلى رفض الفرضية الصفرية (H0) وقبول الفرضية البديلة (Ha). 2) وجود فرق في مستوى نشاط الطلاب بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. ويتضح ذلك من خلال متوسط مستوى نشاط الطلاب في المجموعة التجريبية البالغ 48.12، بينما بلغ 38.28 في المجموعة الضابطة. يُظهر هذا الفرق أن المجموعة التي تستخدم نموذج التعلم التفاعلي (التركيب والمطابقة) أكثر نشاطًا من المجموعة التي تستخدم نموذج التعلم التقليدي فقط