Patterns and causes of grammatical error in students' English writing

ENGLISH:

This study aims to identify the patterns of grammatical errors and the possible causes of those errors in students’ writing. Quantitative and qualitative methods are employed in this study, involving 22 students from a junior high school in East Java. The instruments used were a Cambridge writing test (invitation email) and semi-structured interviews. Quantitative data were analyzed using error analysis (EA), while qualitative data were analyzed using thematic analysis. The results revealed 252 errors across three taxonomies. In the linguistic category, syntax errors (32.54%%) were more frequent than morphological errors (14.68%). In the surface strategy taxonomy, misformation (17.46%) and omission (17.06%) were dominant, while addition (6.75%) and misordering (2.78%) were least frequent. In the communicative effect taxonomy, most errors were local (7.54%), with only a few global errors (1.19%). The findings also indicate that grammatical errors were caused by interlingual and intralingual factors. However, intralingual factors, such as difficulties in grammar and limited vocabulary, were found to be more dominant than interlingual influence.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi pola kesalahan tata bahasa dan kemungkinan penyebab kesalahan tersebut dalam tulisan siswa. Metode kuantitatif dan kualitatif digunakan dalam penelitian ini, melibatkan 22 siswa dari sebuah sekolah di Jawa Timur. Instrumen yang digunakan adalah tes menulis Cambridge (undangan email) dan wawancara semi-terstruktur. Data kuantitatif diolah menggunakan error analysis (EA), sedangkan data kualitatif diolah menggunakan analisis tematik. Hasil penelitian mengungkapkan 252 kesalahan di tiga taksonomi. Pada kategori linguistik, kesalahan sintaksis (32.54%) lebih sering terjadi daripada kesalahan morfologis (14.68%). Dalam taksonomi strategi surface, misformation (17.46%) dan omission (17.06%) dominan, sedangkan addition (6.75%) dan misordering (2.78%) paling jarang terjadi. Dalam taksonomi communicative effect, sebagian besar kesalahan bersifat lokal (7.54%), dengan hanya sedikit kesalahan global (1.19%). Temuan juga menunjukkan bahwa kesalahan tata bahasa disebabkan oleh faktor interlingual dan intralingual. Namun, faktor intralingual, seperti kesulitan dalam tata bahasa dan keterbatasan kosakata, ditemukan lebih dominan daripada pengaruh interlingual.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد أنماط الأخطاء النحوية والأسباب المحتملة لهذه الأخطاء في كتابة الطلاب. تم استخدام طرق كمية ونوعية في هذه الدراسة، والتي شملت 22 طالبا من مدرسة في جاوة الشرقية. الأدوات المستخدمة كانت اختبارات كتابة كامبريدج (دعوات عبر البريد الإلكتروني) ومقابلات شبه منظمة. تتم معالجة البيانات الكمية باستخدام تحليل الأخطاء (EA)، بينما تتم معالجة البيانات النوعية باستخدام التحليل الموضوعي. كشفت النتائج عن 252 خطأ في ثلاث تصنيفات. في الفئة اللغوية، كانت أخطاء النحو (32.54٪) أكثر شيوعا من الأخطاء الصرفية (14.68٪). في تصنيف استراتيجيات السطح، كان التشوه (17.46٪) والحذف (17.06٪) سائدين، بينما كان الجمع (6.75٪) والترتيب الخاطئ (2.78٪) أندر الأمور في تلك الفترة. في تصنيف التأثير التواصلي، كانت معظم الأخطاء محلية (7.54٪)، مع وجود عدد قليل فقط من الأخطاء العالمية (1.19٪). تظهر النتائج أيضا أن الأخطاء النحوية ناجمة عن عوامل بين اللغات وداخل اللغة. ومع ذلك، وجد أن العوامل داخل اللغة، مثل صعوبات القواعد وقيود المفردات، كانت أكثر سيطرة من التأثيرات بين اللغات.